今年春節(jié)，漫天飛舞的白雪，讓整個徽州宛若北國風光，千里冰封。
　　 有友人發(fā)來老家那座叫金剛巖山峰的雪景，真是分外妖嬈。山北邊大陪頭，山東邊杞梓坑，山西邊平坦源自然村，這兒孩子們都曾就讀于平坦源小學(xué)。因為有了金剛巖，巖下一灣泉水終年不涸，響如叮咚，如一曲天籟，于是有了幾戶人家安居于此，村莊學(xué)校因為有了泉水也建于此。
　　 大山孕育了水源，學(xué)校開啟了夢想，走出大山的人們，回望故鄉(xiāng)，飲水思源，不曾忘記默默奉獻的老師，給了我們?nèi)松啦豢萁叩牧α俊Ｄ侨＿说穆曧懀殡S著我的人生，成了印在心底的鄉(xiāng)愁。
　　
　　 一
　　 泉水叮咚的聲響，是藏納于山谷，它養(yǎng)育了一代代的子民，也讓四周來這求學(xué)的人有了水喝。還有，來這教書的老師，也可以因為水的滋養(yǎng)，用感恩的心來培養(yǎng)這片土地上的孩子們。
　　 在平坦源小學(xué)，吸引我的是五彩繽紛的舞蹈，第一次觀看，就震撼了我。要四年級才可以來這兒讀書，我才上一年級，是夠不著的，西坑過來的潘昭仙老師，是師范科班生，過來任教，很受孩子們的喜歡。
　　 受平老師帶我們?nèi)ツ菂⒓踊顒?，潘老師拿出了絕手活，一下吸引了我們的目光，比我們高幾屆的大姐們，被涂沫得人面桃花，手舞著飄帶，唱著山歌。在沒有電視、電影，沒有文化娛樂的歲月里，這些絢爛多彩、裊娜妖嬈的舞姿，還有童真的音樂，既新奇又嫵媚，只要看一眼，就進入了角色，就讓我喜歡到骨頭里，于我而言，音樂的魅力是可以激活身上的每個細胞的。
　　 一起去參加全鄉(xiāng)的運動會的學(xué)生隊伍，綿延在一灣灣的山凹里，蜿蜒曲折行走在路上，如同舞著龍姿。一曲《南泥灣》，此起彼伏，隨著山谷回音，拉長了悠雅的聲調(diào)，真是激蕩人心。我始終認為，大自然才是真正的音樂師，一首歌，由近及遠地彌漫開來，隨著山谷的環(huán)繞又折射回來，這種無比奇妙的音樂效果，也增加了音樂本身的韻味。
　　 一所學(xué)校，一位老師，就這樣刻入了小孩的心靈，雖然他不曾教過我一天，也從不認識我這個學(xué)生。
　　
　　 二
　　 輪到我在那所學(xué)校讀書時，潘老師早走了，來了位金鍋嶺的葉尚全，還有大谷運的柯德馨老師。柯老師戴著一副近視眼鏡，看人是很犀利的目光，平頭。當每個小學(xué)生走近時，總會有點想打寒顫。為人處世嚴謹，不茍言笑，他有一個鐵定的規(guī)律，每半個月必要去理一次頭發(fā)。他內(nèi)心充滿著火熱，上課時抑揚頓挫，讀詩慷慨激昂。
　　 柯老師聲音是有磁性的，總是吸引著我，將我?guī)霑纠锏慕巧?，那是美妙的世界。他朗讀《小英雄雨來》時，我仿佛也走進了戰(zhàn)火紛飛年代。那聲音如同樂律般滑脆，奏著小曲，又似泉水叮咚，清脆、悠雅，我感覺，學(xué)識淵博的老師，仿佛體內(nèi)有永遠也淌不完的墨水。
　　 我喜歡柯老師，是他總喜歡在我的作文上用紅筆多處修改，并提醒我說，他修改我的文章，總是花時間最多的，讓我多去看看。而他最高興的事情，則是把我寫的文章，當作范文來念，以鼓勵全班同學(xué)。我能感覺到，他內(nèi)心對我的器重。
　　 他是住校的，夜晚與葉老師就住泥瓦房中，自己生火做飯。我們同學(xué)們每天中午，去金剛巖下的水凼取水，幫他水缸抬滿。母親說，老師到這兒來很辛苦，囑咐我常拿些疏菜去給老師。
　　 每年的十月半，竦坑村子里過包熟節(jié)，家家戶戶包粽子。母親說，大家都過節(jié)了，拿幾個粽子給老師吧，希望老師也要過個好節(jié)日。
　　 金剛巖下水凼的泉水叮咚聲，也如同好的老師，滋養(yǎng)著孩子們，這永不枯息的泉水，是我們從不枯竭的力量之源。母親的教導(dǎo)，讓我們從小記住了感恩。
　　
　　 三
　　 山里的人，每天只能望見四周的天空，眼里的世界，除了綿延的大山，還是嶺，巨型陡峭的，無邊天際，層巒疊嶂。
　　 因為每天穿行在蜿蜒曲折的群山間。金剛巖海拔734米，是方圓數(shù)公里的最高峰，是我們每天的必經(jīng)之路。溪流歡暢時，永不停息地奏著歌，與林中各種鳥兒一起唱著歡歌。而梅雨季節(jié)，大山發(fā)怒，如同巨龍飛舞出白花花的水柱，咆哮著狂瀉而下，轟鳴如雷，震耳欲聾。
　　 物質(zhì)的貧窮，環(huán)境的惡劣，生活的艱辛，信息的閉塞，總是限制著孩子想象力，他們從來不曾想過，外面世界有多繽紛。
　　 來自金鍋嶺的葉尚全老師，天生一副樂天派形象，我深以為，他是觀世音派來的，是為了大山里的孩子，來深山繼續(xù)修行。
　　 他早就聽說，那高海拔山上孩子們的窮困，他爬上了山峰頂，極目遠眺，方圓百里，一望無際，風景無限。這，哪里是苦渡，分明是神仙游，真是心曠神怡，一覽眾山小的感覺。這是一種人生的境界?。?br />　　 然而，當他看見山上孩子衣不遮體，鞋子也破，冬日里凍得通紅的腳趾，還是深深地受到震撼。閉上眼就看到孩子們黝黑的面孔，蓬垢的頭發(fā)，拖著鼻涕，那些不堪，在腦子揮之不去。一雙雙渴望、好奇、懵懂又怯怯的眼神，讓他久久不能平靜。
　　 他決定沉下心來，用自己的知識去改變這些孩子的命運，徽州民謠說，高山出貴子，平地出芒牛。大山雖脊，卻可以開闊心胸吧。于是他，對大山充滿敬畏，對自己的職業(yè)更有了一份責任與擔當。
　　 葉老師每周騎的車放在山腳下，然后爬上山頂，他常說，到了山腳，學(xué)校在天上。
　　 扶貧先扶志，精神的自卑與恐懼是最大的敵人。葉老師，高高的個子，目光如炬，一雙粗壯的手，儼然是個藍球運動員。說話風趣、和藹，聲音高亢。他要讓這些怯怯的孩子成為下山虎，只要聽他號令，藍球場上一個躍身，可以把孩子們身上的活躍氣氛激發(fā)出來。他來了，教的第一首歌，就是《苔》——
　　 白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。
　　 大山的孩子是長在沒有陽光的苔兒，必須自強不息，學(xué)著牡丹，芬芳自己的青春。
　　
　　 四
　　 大山里孩子，土生野長，大人們在貧窮年代忙于生計，我大妹上一二年級時，我背著小妹上學(xué)，上課時哭鬧，影響上課。真希望她讀好書，由于中斷了許久的功課，甚至想放棄了。后來聽老師上課，如同聽天書，真是兩眼漆黑，一腦子漿糊。上四年級時，二年級水平都沒有，幾位代課老師，見作業(yè)是錯的，發(fā)出怒嚎的聲音，嚴厲喝斥，罰她站前面出丑，還扭她耳朵，受盡屈辱。
　　 自從來到葉老師班上，葉老師耐心幫助大妹妹補習落下的功課，大妹妹漸漸在提升，成績一度上去了，這是她人生最快樂時光，原來讀書不再感覺是人間地獄，老師也不都是“容嬤嬤”。
　　 只是后來，葉老師調(diào)走了，大妹哭了幾個晚上，成年后的她，一直做夢，夢見那慈祥的老師，耐心地在黑暗中給她送來一盞燈火，讓她瞧見了書中的黃金屋，好的老師散發(fā)出來的溫暖，足以讓人一輩子活在春天里，也如那甘泉滋潤著心田。
　　 葉老師乃性情中人，上的課總能深入淺出。遇到難點時，總是反復(fù)地去尋找方法講解啟發(fā)，讓孩子們能聽懂。他說，每每看到同學(xué)們那陌生、懵懂的眼神，都很不安。有時講完課，為驗證學(xué)生聽課效果，就當堂提問幾位同學(xué)時，一問三不知時，急得流下了淚。
　　 大雪在高山上漫天飛舞，光著腳丫的孩子坐在教室里凍得咬牙咕咕叫，腳底因受凍而痛得鉆心，讓他們無心聽課，但沒人喊出聲音。老師望見孩子們痛苦的表情，淚珠大顆大顆地滾落下，濕透了書本，濕潤了書桌，我仿佛聽見了的眼淚的聲響，那是一灣泉水叮咚，用力地撞擊他的心靈。
　　 如今，學(xué)校早已不復(fù)存在，住山上的那些莊戶人家，早已人去樓空，此地空余黃鶴樓。那一灣泉水，早己被續(xù)上自來水管，泉水叮咚聲，和著孩子們咿咿呀呀的讀書聲，還有老師悅耳動聽的上課聲，在歷史的時空里回蕩著，穿越了時空，流淌在時光里，那段歲月還帶著溫度，總在訴說昨天那些暖人的故事。