在江山文學網(wǎng)讀完綠葉紅了老師的最新微小說《梅·影》，令我感慨萬千。忍不住連續(xù)品讀了多遍，似乎每一遍都帶來新的收獲。小說講述了處于青春期的男孩女孩少強與梅影相互吸引，萌動的心忍不住想偷嘗禁果。盡管少強在關鍵時刻壓住心火，放棄了前進的腳步。但認定所謂事實真相的班主任陳老師，并沒有選擇合理的教導方式，加上后來一系列的連鎖反應，最終把少強逼向深淵。而深困于陰影的梅影，幸運的是在黑暗中抓住了男主小念釋放的光，打開禁錮自己的心門之鎖。而她自身的光環(huán)，又帶來了新的美好的人性洗禮……
　　 這篇不足以3000字的小說，包含著非常大的信息量。小說中，蒙太奇式的表現(xiàn)手法特別有鏡頭感和畫面感；更重要的是小說蘊藏著巨大的隱性張力，有人性的審思和深刻的哲學意味；在此我想從幾個方面探討該小說的成功之處，分享我所理解的藝術內涵。
　　
　　 一、隱藏在藝術形象中的色彩
　　 在小說創(chuàng)作和閱讀中，除了注意直接修飾的顏色，還要注意那些隱藏于藝術形象中的色彩。
　　 這篇小說開頭和結尾都提到了光與影。因為梅影是整篇小說的靈魂人物，所以作者把所有的色彩幾乎聚焦在她一個人的身上。
　　 梅影的身上，有明色與暗色。梅影在那件事發(fā)生之前是一個陽光美麗的女孩，她對待別人總是報以真誠的微笑。作者精心把梅影曾經(jīng)最美的時刻，放進了小念的畫中。這幅畫其實是一個類似“臨界”的物象，把梅影截然不同的兩種心境隔開。作者巧妙地把這幅畫正對窗戶，只要打開窗戶（心靈的窗戶），清晨的陽光（美好與希望）就會照進畫中，梅影從美好的過去跨過陰影，與陽光融為一體。梅影的陰影來源于那個夜晚之后，對于那個夜晚發(fā)生的事件，作者特意用了“捉奸事件”并加了個意味深長的引號，以及作者之后給“抓”一詞同樣加上了引號，除了暗示的鋪墊，更表明了一種文學立場，如果把這夜晚的“黑”撥亂反正的話，黎明才會到來。文中的“光”有著多重意味。首先陳老師手電的光，是否是錯誤之“光”；因為小念是急切想推開梅影暗門的人，所以小念身上隱藏著待發(fā)現(xiàn)的解救之光；而對于梅影來說，梅影的光也具有層次感。梅影的光和笑容連在一起，從學生時代最初純真美好的笑，到小念幫助她時像蒙著一層紗的笑，再到徹底打開內心的笑，還成了凈化老師心靈的沐浴之光。老師開始用“老古董”埋下的伏筆，到最后的那句“孩子，我錯了！”
　　 除了“光”與“影”，文中特意提到了紅色。對于紅，一共出現(xiàn)了三處。
　　 其一：畫中梅影手中的紅蘋果，蘋果自身的寓意就有美好成熟的愛情，如果聯(lián)想到亞當夏娃偷嘗禁果，聯(lián)系那晚發(fā)生的事件，是不是有別樣的收獲？
　　 其二：小念道出他和梅影都喜歡梅花和紅色，因為這是堅強的花朵和熱情的顏色。梅花香自苦寒來，這不是女主的終極寫照嗎？
　　 其三：床單上留下了那抹干凈的紅，除了懸念釋放的效果之外，作者特意用了“干凈”一詞，這個詞匠心獨到，神來之筆，恰好回擊了之前的“捉奸事件”，而且這干凈徹徹底底的，不再需要引號了。因為“干凈”，這紅卻似乎擲地有聲了，多么美好的愛情結局，再細品，是否還有更深刻的內涵?
　　
　　 二、意味深長的開頭與結尾
　　 生活的碎石上，光影如履薄冰。
　　 生活的道路上，光永遠總在影子的前方。
　　 結合小說的情節(jié)內容，可以更好地理解這兩句話。同樣是生活，同樣是光影，卻是兩種不同的人生境界。碎石般破碎的生活，在碎石上搖搖晃晃，如履薄冰的光影。是誰創(chuàng)造的碎石，想起那些生活中來自外在的干擾，比如撥弄是非，閑言碎語……但石碎完全在于別人嗎，如果心足堅強與完整，就像我們的目光著眼于前方的光亮，誰會在意身后的影子？
　　 盡管這是一篇拯救的小說，但生活中面對困擾我們需要更多的是自救，如果這樣，少強可以是另一個結局，年少的他骨子里還是缺少了一些堅強的內質。
　　 結合開頭和結尾，回過頭來，再來看這篇文章的題目。細心人會有似管中窺豹的發(fā)現(xiàn)。作者巧妙地把精心設計的名字“梅影”兩字隔開，梅花的梅，光影的影，把影子甩在身后。再想想之前的色彩設計，這個題目甚至讓我想到了女主角的過去未來，在時間線上，梅綻放在最前方，因為綻放（笑），所以與“光”也自然連接了。
　　
　　 三、小說中的小說
　　 學生時代，對于男主小念對梅影的喜歡，文中交代了兩個細節(jié)點，除了遞給他紅蘋果的美好瞬間，還有讀了梅影最初的小說。
　　 都說文如其人，小說的文字好似生活的密碼，作者就是解密之人，梅影的小說定有她自身閃光的潛在。從最初的小說到最終的小說，經(jīng)歷苦寒收獲正果的她，會有不一樣的境界，而重新擴編的小說，因感人的情節(jié)得以暢銷。對于小說的內容交代，有兩個很重要的細節(jié)。
　　 第一個細節(jié)，是出自于小念的話語。最初的小說中，因失誤意外傷害女兒的母親因悔而瘋，盡管女兒用寬容的大愛細心呵護，母親始終沒有從那件事情的陰影走出。從小念的口吻中，小念希望梅影小說中的母親能有所改變，就像小念希望找到梅影的癥結，治愈好她的心病一樣。
　　 第二個細節(jié)，是出自老師之口，從老師的話中，可以看出小說的結局中母親還是有所改善的，跨出了一大步，但一個已經(jīng)瘋了的人真正治愈，是很難的。而老師后來領悟出人心不需要那么多的傷痛，更多的治愈，也是對自己過往的一次矯正。
　　 小說中的小說《最美母親》是寫給被母親誤傷的女孩，可小說的視角中，把女兒寫成了母親的母親。母親瘋了失去了心智，像個孩子。而傷殘后女兒沒有因此而墮落，也沒有懷恨母親，反而把自己當做了母親的角色。回過頭來，我就在想，何為老師，何為學生，看似頑固不化的陳老師，也會認錯，學生是老師，老師是學生，想到這，再想想陳老師誠心的道歉，讓整個文章的立意似乎一下子拔高了。
　　
　　 四、巧妙的謀篇布局
　　 1.一字立骨
　　 作者巧妙地運用一字立骨，把零散的事件材料串聯(lián)組織成一個整體，把大量的信息與內容聚集于一點。全文共5個章節(jié)，仔細看會發(fā)現(xiàn)都是圍繞梅影展開，從人物來說，梅影作為內容事件穿針引線的靈魂人物，而她的名字中的“梅”與“影”都是一字核心。而開頭與結尾從生活中提煉的含義深長的警句，以此貫通了全文。而警句中的“光”與“影”的思考，則是通過圍繞梅影身邊發(fā)散的事件凝聚出主旨的。
　　 2.托物寄意
　　 文中出現(xiàn)的幾個物都是作者精心安排的，小念傾注心意的畫，畫中的紅蘋果通向陽光的窗戶，虛實皆有的“梅”，虛設的門鎖，還有意中意的小說。就拿窗戶來說，文中兩次出現(xiàn)，前后呼應，第一次給人的感覺，美好通過窗戶的打開傳遞進來，而文末則是人主動地讓視線伸向窗外，光亮就在遠方，從被動到主動，傳遞出一種轉變。
　　 3.從小說的五個章節(jié)標題及內容探討
　　 小說五個章節(jié)的標題別出心裁，前四個標題，分別為：“梅影說”、“小念說”、“少強說”。小說時間跨度很長，這篇小說不是簡單的順敘倒敘插敘。這三個章節(jié)，都是通過人物的一段話像拋轉引玉般發(fā)散開，通過一段話切進時間與空間。三個章節(jié)的開始，給人的感覺均是人物的聚焦感，然后鏡頭在聚焦后，進行移步換景，慢慢地展開脈絡，伸向遠方，但鏡頭往往在推進中，又適可而止，留給讀者想象，有種意猶未盡的味道。從人物出場上，梅影與小念是最主要的兩個人物，梅影是核心人物所以第一個出場，然后鏡頭轉向小念，當鏡頭投照進死去的少強時，避開了旁枝末節(jié)，聚焦的心靈獨白是來自打破塵封的遺書，更為巧妙的是作者用“聲東擊西”之法，通過小念的口，說出了少強沒有說出來的話。用小念的視線，這種視線就像鏡頭的突然轉移，從死亡的傷痛轉向曾經(jīng)的一個美好瞬間，給讀者另辟新境之余，因前后的反差與火花碰撞，帶來心靈的撞擊和余味的思考。
　　 第四個章節(jié)老師的出場，以“老師”為標題，以簽書會場為地點，也是作者的巧妙布局，以書育人，誰是真正的老師，誰是真正的學生，這是靈魂的叩問。陳老師的反省是令人欣慰的，而帶來重大傷害的梅影，那充滿大愛的寬容，讓美好照進現(xiàn)實，當她落筆在書上寫下“一米陽光”時，這一米陽光卻拉得很長很長。直到第五章節(jié)小念在新婚之夜的次日清晨，所有的陰影污垢都隨之而去，那望向遠方視線里，有我們讀者憧憬的美好明天，而第五章節(jié)的標題，不正是“明天”嗎？另外四五章節(jié)，從時間點上是倒過來的，但讀來卻沒有任何違和之感，收尾的小念對于光與影的獨白，直指思想的核心。
　　 4.這篇小說的謀篇布局還有正反對照，前后呼應，鋪墊埋伏設懸等等，因前面有所提及，不再多說。
　　 最后再補充一小點。這篇小說的語言，有一點非常值得借鑒，那就是話中有話。比如，“梅影說，在她的心中，少強并不能算一個壞男孩。至少，他可以成為……”第一句就給讀者給作者留下一個大大的問號，讓讀者有了想一探究竟的迫切感受。這樣的語言，小說中比比皆是。再比如“她并沒有把話說完，或許沒有氣力了；或許說完也沒有什么必要了，一切都已經(jīng)結束了?！边@樣的旁白看似交代，卻交代不明，只有繼續(xù)讀下去，才能明了。
　　 一篇不到3000字的小說，時間跨度很長，要清晰有條有理地講清楚這些事件，囊括如此大的信息量，難度不小，但作者做到了。在我看來，作者就像是一個“刀手”，把梅影這個生動的人物，雕琢成一個會“說話”的藝術結晶。
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