方孝孺云：“虛已者進德之基?！濒斞刚f：“不滿足是向上的車輪?！薄澳愕闹t遜決定了你的卓爾不群”，這是胡歌在金鷹節(jié)頒獎典禮上發(fā)表獲獎感言后人們對他的評價。
　　 謙遜，是一個人的優(yōu)秀品質，更是為師者可貴的品德。一路走來，遇見過很多老師，但是，如此謙遜的，是來明德后。明德，因為謙遜，所以卓爾。明德的老師，亦如是。
　　
　　 一
　　 讀高中時，班里有個很要好的同學，每當聽她說起讀大學的兩個姐姐，我便心生羨慕。大學生，在我心目中，那可是掛在空中的星星，懸在天上的月亮。我現(xiàn)在開始懷疑自己，為什么當初那么執(zhí)著地堅持讀書，盡管讀得跌跌撞撞，就是不愿放棄，或許是逃避勞動的艱辛？
　　 記得小時候，家里姊妹多，每當?shù)鶐е⒚脦讉€去地里干農(nóng)活，總少不了問一句：“誰在家里做飯？”我都會主動請纓，盡管不會做飯，但是，卻答應得最爽快。猶記得，有一次，爹讓我搟面條。叮囑一句“把面和得硬一點”就走了。上三年級的我抱著又粗又長的搟面杖，費了九牛二虎之力，終于把面搟成稍微薄一點的面皮，但是，當我學著大人的樣子把面皮卷到搟面軸上，想再搟薄一點兒時，我怎么也沒想到，本是一層層的面被我這一搟，竟全粘在一起，再也不能分開。我趕忙從搟面杖上把面扒下來，揉成團，重新?lián){，結果，還是一樣。眼看快到大家收工的時間，我急得簡直要哭出來。幸虧爹有事回家，遇見我的窘態(tài)，提醒在卷起之前先撒些干面粉，如此，我才得以完成那次的午飯任務。
　　 選擇做飯并不是我熱愛做飯，而是在做飯與下地干活這兩難之間不得已的必選。難以忘記，炎炎烈日下，不知起身看了多少眼，心中盼了多少次，卻總也割不到頭的麥田；忘不了汗流浹背地穿梭在玉米地里掰玉米，任憑刺棱棱的玉米葉子在胳膊、頸項和臉上留下一條條紅紅的印痕；忘不了胖胖軟軟的玉米蟲、毛毛蟲掉進領口的驚恐；忘不了拉犁種地時，吃奶的勁都用上了，爹卻還在后面焦急地喊：“怎么不用力啊？”……
　　 選擇上學，更是我在下地干活與上學之間不二的選擇。直到高三預選時，老師一句“我們都是要考大學的”話嚇了我一跳！似乎那時我才意識到，我也有考大學的資格，大學生，第一次離我那么近！
　　 就像當初不敢相信自己會成為大學生，卻成了大學生一樣；從沒想過自己會來臨沂上班，現(xiàn)在卻在明德教書。如果說在哪里教書并不重要，關鍵是與誰在一起更重要的話，我想說，我是何其幸運，在明德遇到這么一群友愛、謙遜、志同道合的良師益友！
　　
　　 二
　　 “非遺”項目活動期間，學校安排負責剪紙?zhí)厣n的張榮老師、邵琪琪老師和我一起把這件事做好。從準備剪紙作品，到拍照、開會、報材料，直至最終的“非遺”趕大集，不論哪個環(huán)節(jié)，我們三個堪比黃金搭檔，配合得天衣無縫。
　　 也就是這次的非遺剪紙項目，讓我和教初中生物的張榮老師有更多的相處機會，一次偶然的談話，讓我對張老師油然而生敬意。張老師說，她沒有教學經(jīng)驗，恐怕教不好，耽誤了學生。所以，她都是一節(jié)不落地先聽何川老師的課，然后自己再講！備課時的切磋交流更不必說。一節(jié)不落，有幾人能做到？教學這么多年來，我還是第一次遇到。
　　 張老師的課，娓娓道來，對學生的表揚和鼓勵不動聲色，學生卻學得忘乎所以，高高興興跑上講臺，過把“小先生”癮，再歡歡喜喜跑回座位。生物課上，學生畫的血液循環(huán)示意圖，無論是造型的準確度，還是勾線、明暗色調的處理，那叫一個“精致”！要不是我親眼所見，真不敢相信是出自初中學生的手。學生們對生物學科濃厚的興趣，是和張老師的用心用情分不開的。如此謙遜好學，不優(yōu)秀都難。我校的生物學科，成績在全區(qū)一直名列前茅。
　　
　　 三
　　 說到張老師，不禁想起高中的歷史老師——張方麗老師。是張老師的歷史課堂改變了我對歷史學科的看法。歷史，是令從我初中到高中都一直頭疼的學科，所以，讀高中選科時，我毅然選擇了理科，盡管我同樣學不了物理，甚至最終被物理打敗。我常常想，要是我上學時能遇到張老師，我的人生會不會是另一番模樣。歷史學科最令我頭疼的就是記憶那些枯燥的事件、人名，尤其是時間。一直以來，在我眼中，歷史學科的知識點如僵尸一般躺在教科書中，等著我去背。是張老師的課堂改變了我對歷史學科的偏見；是在張老師的課堂上，我才頓悟：歷史，就是活生生的一代又一代人的真實生活和奮斗歷程。歷史，是昨天的今天，與我們每一個人息息相關。終有一天，我們的今天也會被寫進歷史。
　　 張老師的歷史課，見人，見情，見智。“歷史是一面鏡子，每一天都值得銘記”、“歷史上的今天”是張老師在導入環(huán)節(jié)中常用常新的主題。歷史上每一個重大事件的發(fā)生都不是偶然的，在張老師的課堂上，第一幕，第二幕，第三幕……，結合精彩的主題，讓歷史一幕幕血肉豐滿地在課堂上重演。如：《辛亥革命》一課，張老師設計了這樣的環(huán)節(jié)：回望：屈辱陣痛----探索戰(zhàn)爭；沉淪：民族危機----路漫漫，同志仍需努力。脈絡清晰，情感貫穿始終，引人入勝。張老師的課堂上還有個分角色體驗環(huán)節(jié)，效果好的不得了。在本節(jié)課，她如此設計：如果我是（資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級、地主、帝國主義或清政府），我支持還是不支持三民主義，因為……。神奇的是，學生一旦確定角色，立馬滔滔不絕，站在所選角色身份的立場，將自己的觀點闡明得淋漓盡致。
　　 張老師的課之所以有魅力，還有個重要的原因，那就是，在張老師課堂上，她經(jīng)常會被英雄事跡感動得熱淚盈眶。其實，最令我感動的還不止這些。備課、閱卷到深夜對張老師來說那是常有的事。張老師的敬業(yè)精神令人動容不說，就是這樣，張老師還一直擔心教不好學生，她的虛心好學真的驚艷到我。記得，有一次，我聽了初中莊老師的一節(jié)數(shù)學試卷講評課，感觸很深，回到辦公室還意猶未盡，忍不住和張老師分享我的感受，說到一半的時候，張老師竟跑回座位，拿出本子，讓我再說一遍，她記下來，她說她想在自己的課上借鑒一下……
　　 在剛剛過去的讀書節(jié)匯演上，林覺民的《與妻書》、聞一多的《最后一次講演》，在張方麗老師的指導下，學生們走進歷史，重現(xiàn)歷史，有深度、有溫度的精彩表演一次次讓觀眾淚目。
　　 張老師身上有太多令人欽佩的品質，《天亮了》這個節(jié)目，有個學生和家長的互動環(huán)節(jié)，當大家都在聚精會神看節(jié)目的時候，張老師卻在后臺忙著把需要上臺互動的家長聚集起來，極盡耐心地指導如何走臺，如何與學生互動。沒有人要求，完全處于自身強烈的責任感，盡職盡責，令人動容。
　　
　　 在明德，如此謙遜的老師還有很多。孩子們更是優(yōu)秀，無論是學習，還是搞活動，都能虛心對待，勤學好問。就如這次的讀書節(jié)匯演，校長擔任總指揮，老師人人是導演，學生個個是演員，不占用文化課和自習，僅利用邊角時間，一遍遍排練、切磋。前后準備不過三周，便奉獻出一臺精彩的節(jié)目，令人驚嘆！
　　 “大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！庇眯摹⒂们?、用智、用力，是劉校長對老師們課堂教學的要求，如今，這理念已深入人心。所以，在明德，沒有大家干不成、干不好的事！
　　 因為謙遜，所以卓爾。