蕭伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！笨梢?，研修更需要團隊的力量。如何組建呢？一種是上級安排組建的名師工作室團隊，可以是固定安排的骨干教師組成，也可以是名師自己招募志同道合的教師參與；一種是學校內的學科教研團隊，這樣的團隊容易操作，便于組織共同研討的活動；一種是優(yōu)秀教師學校與兄弟校聯(lián)誼組建的研修團隊，優(yōu)勢是彼此可以帶來一定的激勵作用。
　　 如何有效組織研修活動呢？首先是有具體的團隊組織機構和任務分工，只有明確分工才能讓研修活動穩(wěn)步進行；其次就是要采用線上線下相結合的學習形式，比如假期讀書就可以采取線上交流的方式來推動，觀摩課最好是線下的方式更為直觀，在這里值得學習的是朱永新教授提到的“共讀共寫共生活”的共同體成長方式；此外就是要有固定的課題研究方向，如本學期我們的研修團隊就是針對“體驗式作文教學策略的探索”來展開研修的，無論是讀書、寫隨筆、研討課，都會針對這一方面來進行；還有就是研修對教師成長的持續(xù)跟進，比較有效的方法就是采取“共寫共評”的反思式成長方式，講課教師寫備、講課反思，評課教師回復評課感受，這樣互動交流，讓研討留下痕跡，留下思考，也留下最好的研修案例，供大家學習研究。
　　 01
　　 例：《一磨再磨的“找次品”》馬安逸
　　 在剛開學不久學校組織的一次全體教師會上，校領導宣布：讓我以骨干教師的身份去中心校講一節(jié)數學匯報課。接到通知，真的覺得有點受寵若驚，什么時候開始，我都已經是一名骨干教師了?。拷o自己扣上這么一個“骨干教師”的帽子，讓常常以新教師自居的我忽覺擔子有點重。可轉念一想，也不用顧慮那么多，好好準備。
　　 有了上一次“臨時抓壯丁”式的公開課經驗，這次的我顯得并不那么緊張了，而且時間還很充裕，所以并沒有一下子就陷入緊鑼密鼓的準備之中，我的拖延癥又犯了……
　　 可好景不長，好多事就像商量好了似的一擁而上，一下子時間和精力就顯得很局促了，這讓我又一次陷入了壓力之中。眼看還有幾天就去講課了，自己的課還沒有一點頭緒，接下來的幾天還要參加培訓?？粗硗鈨晌焕蠋煱床烤桶嗟貍湔n、試課、改課，我真是又急又上火！
　　 人啊，都是逼出來的，在這種壓力之下，我開始加班加點的準備，抓緊一切時間看名師課找靈感，在公交車上看，吃早飯看，就連上廁所都看。家里電腦壞了，我每天下班后就去網吧做課件，回家以后再用手機一遍一遍的想象課堂情景，恨不得一天當成兩天用。
　　 功夫不負有心人，終于在距離講課還有四天的時候把課備好了。我胸有成竹的拿到班里進行第一次試講……
　　 不講不知道，一講嚇一跳?？赡苁俏疫x的這節(jié)課太難理解了，也可能是我的課程設計太不合理了，學生們整節(jié)課都像沒睡醒似的，昏昏沉沉，才講了一半，我就沒信心講下去了。我趕緊找到校長和主任尋求幫助，幫我出謀劃策。經過一節(jié)課的研討，最后決定：整節(jié)課要重新整改。這下可好，一切又回到了起點，可是時間就只剩下最后一個周六日了。
　　 就是這么巧合，和上次在專家面前講課一樣，又只剩下兩天空閑時間可用了。周六日自然是又泡湯了：看課、研讀教參、制作課件、寫教學過程、做說課準備……忙得是不亦樂乎。各個環(huán)節(jié)都在緊鑼密鼓的進行著，就連課堂上要說什么，我都在家里演練了不知道幾次。
　　 經過兩天“剝皮”似的備課，周一我又信心滿滿地在班里試了一次課，校長和主任都來給我當參謀。
　　 糟糕的事接踵而來，課堂效果糟糕透了！
　　 聽完我的課，校長和主任急得都坐不住了，隨即就在班里討論起如何改課。經過一個多小時的研磨、辯課，終于有了結果，可是時間更是捉襟見肘了，留給我的只有今天一個晚上了，就是熬個通宵，我也得弄出來！
　　 回到家后，我按照領導給我的建議開始改課件，把課上要說的每一句話都寫了下來，對著鏡子一遍一遍地練習。不知不覺，時間已經是凌晨一點多了。躺在床上，輾轉反側，腦子里一遍一遍地演練整節(jié)課。好不容易睡著了，連做夢都是講課，四點不到就醒了，起來繼續(xù)一遍一遍地演練。這一天，感覺自己都魔怔了！
　　 老天爺不會辜負任何一個勤勞的靈魂，哪怕這個靈魂稍微有一點拖延癥。第二天上課，整節(jié)課出乎意料的好，孩子們配合度很高，情緒也很高漲，課堂上所要傳達的數學思想也都“潤物細無聲”般的讓孩子們領會了。課后，中心校的校長和教育局的教研員也很欣賞我這節(jié)課，我心里這塊大石頭終于落下了。
　　 通過這次講課活動，我感覺自己得到了不小的提升。這節(jié)課從剛選出來那天起，我就沒有什么信心去籌備，可就是這種壓力逼著我，硬是把一節(jié)小學階段最難理解的數學廣角，講得可圈可點。這期間的準備過程雖說是“抽筋剝骨”，但是最后我收獲了滿滿的成就感以及自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。
　　 當然，這節(jié)課中也暴露了我一些不足之處，我認真思考后總結為以下幾點：
　　 1.拖延癥。凡是不能拖，越拖事越多，所以以后的工作中，務必做到“今日事今日畢”。
　　 2.對于數學廣角的把握思路不佳。數學廣角是每冊數學書最后的部分，旨在傳授數學思想，提高學習興趣。自己以往的教學過于應試話，完全沒有興趣可談。但是通過這次一遍又一遍的磨課，我發(fā)現，原來數學廣角可以這么上，上得這么有意思！由此我也反思了一下數學其他部分的教學，其實道理都是一樣的，數學不能死教，更不能教死。我們要做到重思想，輕知識，數學學到最后，哪怕有一天孩子什么公式定理都不記得了，但還留有一個聰明的數學頭腦。
　　 3.在培養(yǎng)學生完整表達思維方面有所欠缺。這次活動中，我在自己班和講課學校的一個班都講了同樣的課，可是孩子們的表現天壤之別。外校的學生，同樣是五年級，能夠完完整整地表述自己的思維過程，而且表述得很有邏輯性，很嚴謹。令我印象極深的是一位小姑娘，在表述中用到了“鎖定”、“淘汰”這樣的詞語，讓我眼前一亮的同時，也反思了自己平時對于本班學生的培養(yǎng)。礙于教學進度，我平時忽略了對于孩子完整表述的培養(yǎng)，以至于孩子們在數學課上不能說完整話，殊不知，只有完整的表述才能體現嚴謹的邏輯思維。所以在以后的教學中，我要糾正這一點，在備課中下足功夫，課上多留時間和機會給孩子們，下次爭取用自己班的孩子們也上一節(jié)出色的公開課。
　　 4.對于名師課堂的學習不夠積極。通過這次活動，我深刻地認識到多聽課的好處。一開始的毫無頭緒到后來的才思泉涌，其轉折點就是一節(jié)華應龍老師的優(yōu)質課。在反復觀摩了這節(jié)課后，我才找到了這節(jié)課的授課方向。雖然在自己平時的教學中，要做到每一節(jié)課都如此精心準備著實不易，但是每周觀摩一節(jié)名師課堂，找到靈感，效仿并提升自己的授課水平是能做到的。
　　 最后用一句話概括一下本次活動的整體感受：痛，并快樂著！
　　 02
　　 研修團隊中，我的點撥和引領——
　　 《面對成長，無畏輸贏，面對挑戰(zhàn)，唯有前行——寫給突破自我的小馬老師》
　　 周末，意外的讀到了馬安逸老師的教育反思，心里也被震撼了。的確，對于一個還沒有上過大型公開課賽場的年輕教師而言，在國家級教學專家面前講課，無疑是空想；更大的挑戰(zhàn)是——周五通知，下周一就講。
　　 小馬，請相信我也是第一感受到了這個膽子的壓力有多重，反復斟酌。但請相信，我更是在這一個多學期來對你的了解，滿懷信心選定了你。
　　 在與你談話的過程中，我感受到的是一位年輕教師敢于擔擔子的這種責任感，也感受到了那種無畏輸贏、敢于挑戰(zhàn)的熱情，當你答應的那一刻，我似乎看到了自己過去的影子。
　　 是的，回憶起自己在教學中成長的這條路，成功的最大經驗就是“傻一點”“癡一點”“猛一點”。傻一點兒，就是做什么事不要考慮太多，比如這次活動會給我什么樣的榮譽？我會不會因為這次講課效果差丟臉？領導們會怎么評價我？“癡一點”就是要對自己熱愛的事堅持到底，愿意鉆進去，為了這節(jié)課廢寢忘食，4點鐘起床一遍遍在地下室背教學流程，這些我都經歷過。“猛一點”其實就是勇氣了，并不是說我們要莽撞形式，而是要利用一切可以學習的機會讓自己得到鍛煉，“磨礪”二字都有石字，就是告訴我們任何打磨的過程就像在石頭上來回地磨，磨層皮、上筋骨都是有可能的；而備課中“琢磨”就像雕刻玉石一樣，每一刀都要反復思考，用力到位，越是精品就越得細致，越見功夫。
　　 其實，一次突然的挑戰(zhàn)，不僅是鍛煉你，更是打磨一個團隊。
　　 團隊教師馬上構思，需要制作那些教學用具？所有教師都來幫忙，這就是一種教研氛圍，賽課不是老師一個人的事，是一所學校的事，不是老師一個人成長，是大家一起成長。
　　 但是，那天實在是太晚了，沒怎么幫上忙，夜幕拉開時，大家才和你一起留下了離去的背影，但我知道，接下來你是壓力最大的。
　　 我一直在想，整個周末應該怎樣幫助你，和你一起備課？一起磨教學設計的每句話？我的腦海里又浮現了自己第一次參加區(qū)級比賽課備課的經歷。一個個晚上自己反復研讀教材、教參；一句句寫教學流程，反復斟酌；一次次對著鏡子小聲地試課……我決定，對于這樣一個有思想的小伙子，我要把這最難熬卻最寶貴的第一次磨課經歷，留給你。
　　 微信里的交談，感覺你已經胸有成竹了，我剩下的只有祝福，還有那句——勇敢去講，無畏輸贏。
　　 周一早上，來到講課學校，第一眼就看到了帥氣的你，你笑著說，把新郎官的西裝穿來了。嗯！這就是講課的態(tài)度，重視一件事，先從自我形象開始。第一次面對陌生的學生，后面坐滿了聽課老師，更可怕的是知名專家坐在后面，我也不由得為你心跳加快。
　　 整堂課那樣順暢自然，得到了專家的認可，小馬，恭喜你，你完成了一次極高難度的挑戰(zhàn)！
　　 我相信，你也一定和我一樣，這樣的40分鐘，會一直充盈著自己接下來的生活，他會為你帶來更多更寶貴的東西——自信、熱愛、激情、甚至是走向更高平臺的“野心”。
　　 所以，從你這段不平凡的經歷，我也想告訴所有參加工作不久的青年教師，在你的成長中，一定要有幾段成長過程，讓自己的羽翼更加豐滿，迎接更廣闊的天空。
　　 *具有挑戰(zhàn)性的磨課練課。
　　 只有經歷整個過程才算是“破繭成蝶”，才能夠學會飛翔。磨課、練課、賽課、研課都是最見功夫的，作為成長中的青年教師，要做到無畏，更好敢于迎難而上，這就是成長的機會。
　　 *具有創(chuàng)新性的班級管理。
　　 大多數剛畢業(yè)后的教師都會做班主任，請相信，這是你成長的最大財富。因為一位教師全方面思考問題、管理能力、溝通以及處理問題的能力都是最好的鍛煉。利用好當班主任的時間，并能夠用創(chuàng)新的思維去管理班級，形成自己的特色，做有思想的教育人。
　　 *具有感染力的教育故事。
　　 作為教育工作者，記錄教育中的點滴故事，是成長的基石。很多專家說一位寫三年教育反思的老師一定能成為名師。是的，這需要一種堅持，一種自律，也需要留心和積累，堅持，可能最初寫不太好，但請相信，你會發(fā)現這是一份財富。
　　 *具有偶像性的名師引領。
　　 站在巨人的肩膀上成長，作為互聯(lián)網時代的我們已不是遙遠的夢想。再不會像過去的我們，擠上十幾個小時的無座火車去外地聽課。坐在家里、打開手機、翻開書籍，我們都可以與全國名師對話，而最先用好這一點的老師們，成長得最快。當然，基本功是要扎實練習才能向名師靠得更近的。
　　 *具有持續(xù)性的讀書積累。
　　 讀書是一位教師成長的積淀。多讀各個專業(yè)的書，堅持讀書，邊讀邊積累，都是剛參加工作時為你把握方向、提高個人魅力的法寶。年輕的你們，只要現在捧起書，都不算晚。可惜的是我們在繁忙的工作和嘈雜的社會中，不能讓自己找到可以讀書的間隙，靜下來，好好讀上一段。
　　 持續(xù)一段時間讓年輕教師寫“第一次登臺講課”“第一次在專家面前講課”“第一次賽課”，就是為了讓大家記下自己成長的重要階段，下一步，你們一定會邁向更高的臺階。