【流年】蘭大時光,短暫而芬芳(散文)
蘭大時光,短暫而芬芳。
十二月的晨曦,那么美好。那輪淡淡半月,慢慢的和白天作別?;鸺t太陽,躍過層層疊疊遠山,鱗次櫛比樓群,緩緩游到半空。一只喜鵲從樹枝飛來,落到窗臺上。它伸長脖子,跟我一樣,定定的注視著日出。一切是如此嶄新,如此充滿期待。
適逢其時,文史系副主任電話通知,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)研究,讓去蘭州大學(xué)參加教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。咋聽,欣喜中伴著忐忑,作為一名兼職教師,能外出學(xué)習(xí),是我求之不得的好事。但,作為兼職身份,主管部門領(lǐng)導(dǎo)是否放行?我?guī)е蓱]向所在處室主任請示,沒想到李主任像爆炒的黃豆,叭的一聲,干巴利脆,“去,外出學(xué)習(xí)是好事,怎能不去,應(yīng)該去”。此話中聽,頓時,我陷到冬日暖陽里,被拽到天很藍很藍的時光中。
于是,“蘭州大學(xué)”四字,在天藍云白下,泛著古銅色光澤,攀在校門高端,迎接我們這群從晉地而來的學(xué)子。
“自強不息,獨樹一幟”,刻在大石塊上,立在校門內(nèi),時時指引莘莘學(xué)子,要傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),光大蘭大大學(xué)精神,自強自立,頑強拼搏,敢為人先。提醒每個蘭大人,以陽光心態(tài),勇敢前行,活出自己的精彩。我,雖做短暫蘭大人,也循著它引領(lǐng),走進,走進。
午飯后,我喜歡在成立于1909年的蘭州大學(xué)校園逗留,看劍簇似的國立蘭州大學(xué)石碑向天生長,陽光跳在它身上,呈現(xiàn)出滄桑面龐??绰?lián)廊里,紅底黃字上,一屆屆畢業(yè)生名字,閃閃發(fā)亮,他們像一棵棵樹,吮吸蘭大養(yǎng)料后,枝繁葉茂,用綿密的根,在祖國四面八方,揮灑綠蔭。
黃昏下,我踟躇在積石堂前,華燈點亮它溫煦模樣,讓我著迷。青春麗影,抱著書本,從它門里出出進進,讓我羨慕。就想,如果在八十年代初,能夠手捧《讀者》,坐在這里,成為一個真正讀者,該是多么幸福的事!我也蹣跚毓秀湖邊,漫步鐘靈園里。更有趣的是,透過校史館窗欞格,拍下蘭大學(xué)校發(fā)展鏗鏘步履……
當(dāng)然,上課時間,我坐在培訓(xùn)中心教室,筆記,聆聽。
首先,蘭大高等教育學(xué)院崔向平副教授,為我打開現(xiàn)代化教學(xué)之窗,她講解的《微課的設(shè)計與制作》,如清風(fēng)徐徐。僅微課類型,就達十一種之多。設(shè)計要點講解,鮮明生動。從微視頻錄入,到效果添加,以所教學(xué)生作品為例,進行實質(zhì)展示,讓我多角度,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段……
而蘭州城市學(xué)院張艷平教授,她本人成長經(jīng)歷,就是一部傳奇。師范學(xué)校畢業(yè)的她,從小學(xué),一步步走到高等學(xué)府。20多年執(zhí)教生涯,她一直致力于兒童閱讀培養(yǎng),小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究。如今,她榮譽加身,“全國萬人計劃教學(xué)名師”;教育部全國首期“領(lǐng)航名師”,曾獲“全國首屆經(jīng)典詩文課堂教學(xué)大賽特等獎”……
她從關(guān)于《隨文練筆對提高兒童學(xué)習(xí)能力的實踐研究》講起,講到“我心中的兒童語文,兒童習(xí)作”,講到“教語文,就要掌握語文教育的屬性,讓學(xué)生在讀中學(xué)會讀,在寫中學(xué)會寫”,給學(xué)生建一個“飄滿書香的教室”……這些真知灼見,怎能不加深作為師者的我,對語文教學(xué)的思考?
蘭州大學(xué)高等教育學(xué)院王茜副教授,?課程思政融入語文教育專業(yè)課教學(xué)改革新視角》一課,針對專業(yè)課如何實施課程思政,分別從頂層設(shè)計、制度規(guī)范、人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)大綱確立,到加強師資培訓(xùn),教師個人修為方面進行闡述。作為從教者,為人師表,言談舉止,舉手投足,莊重得體,是獻給學(xué)生最好的見面禮。而根據(jù)所帶課程,構(gòu)筑育人主渠道,挖掘課程所蘊含的思想政治元素,充分發(fā)揮專業(yè)知識體系本身的教育功能,是專業(yè)課教師需要修煉的內(nèi)功。課程思政,提醒我,教書不只是單純傳授知識,而應(yīng)在知識層面里植入現(xiàn)實社會內(nèi)容,充分實現(xiàn)思政教育功能。
李金云教授講述的《口語交際內(nèi)容與活動設(shè)計》,劉菁副教授講述的《語言表達藝術(shù)》,就語言的兩個維度,提出為人師,做學(xué)生,要會說話,說好話,好說話。語言,溝通的工具,口語,表達的通道。運用自如,口吐珠璣,就會在教壇產(chǎn)生意想不到的魅力。教師要在上講臺前,做好提、打、挺、松基本功訓(xùn)練,平時多做啜舌、繞舌、挺舌、響舌,打造舌頭靈敏度……一堂課,三小時,臺上教授示范,臺下舌頭“噠噠”,教與學(xué)在互動中,幽香馥郁。
喬健教授的《先秦諸子》,隨著老師講解,踏著先秦歷史,追隨圣人先賢,領(lǐng)略“小國寡民”“大同世界”的氣象萬千。
許文婕教授《群文閱讀理論與實踐》,由孤篇到群篇,由個體到群體,找相同,比差異,做整合,形成自己認(rèn)知。
呂四虎教授《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革》,道德標(biāo)準(zhǔn)、原則、內(nèi)容、核心要務(wù),教師要通過課程教學(xué),將這些抽象概念內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心情感和信念。這需要教師,不僅在課堂,而且在社會生活中關(guān)照學(xué)生,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),健康生活,積淀人文底蘊,錘煉責(zé)任擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力……
七天,僅有七天,講臺上,口若懸河,講臺下,如醉如癡。久違的學(xué)生感,讓我如沐春天。蘭大,雙一流大學(xué),一個個學(xué)者風(fēng)范,知識點飽滿,讓我收獲頗豐。也收獲了藍底黃字蘭州大學(xué)培訓(xùn)證書。
手捧證書,再次凝眸,兩個同心圓構(gòu)成的蘭大?;諆?nèi),積石堂圖書館,恰如展翅欲飛的鯤鵬,后面塔樓,身姿挺拔,獨樹一幟,激發(fā)我向高,向上,向前,向遠……
一個地方會因一個人而美麗,會因一段情愫而留戀,會因一段經(jīng)歷而多彩。蘭大,雖地處西北內(nèi)陸,但占據(jù)高原之巔。111年了,立足西部,心懷天下,創(chuàng)造了化學(xué)“一門八院士”、“蘭大軍團”等現(xiàn)象,需仰望才可相見。
蘭大——我的人生驛站,時光短暫,卻芬芳氤漫。