不知道又是哪個(gè)人在拉門？單元門一聲接一聲緊迫的“咔噠咔噠”響著，從門口沖進(jìn)了樓道，又從樓道沖進(jìn)了直對(duì)著單元門的我家。
　　 像這樣拉門的聲音不僅僅響了這一次，也不僅僅只在這一天這一刻響的，而是過(guò)一段或長(zhǎng)或短的時(shí)間就響，響的時(shí)間長(zhǎng)短是隨著從單元門鎖壞的那一天到修復(fù)好的那一天算起的。
　　 這樣的響聲經(jīng)歷的多了，我也自然變得麻木了。單元里總有那么幾個(gè)出門忘記帶單元鑰匙或者單元鑰匙丟了干脆配都不配一把的鄰居，在他們回家的路上，為了踢開(kāi)這道妨害他們回家的擋路石，單元門被強(qiáng)迫著“咔噠咔噠”的拉來(lái)拉去，直到有人拉開(kāi)門進(jìn)到樓道里，這樣的聲音才會(huì)停下來(lái)，能讓我的耳朵清靜清靜。單元門就這樣被有才的鄰居們，找到了一個(gè)可以不用鑰匙就能拉開(kāi)的方法把單元門拉開(kāi)，而且不擔(dān)心單元門鎖上，每出門一次再回來(lái)都可以自如的拉開(kāi)門，門像是被設(shè)計(jì)了一個(gè)不用鑰匙就能打開(kāi)的程序，有鑰匙的捅到鎖眼里也沒(méi)反應(yīng)，用不用鑰匙都能打開(kāi)門，于是我們都被無(wú)奈的拉進(jìn)了隨意拉單元門進(jìn)出人員的名單里。
　　 被拉壞的門反復(fù)的修了無(wú)數(shù)次，修一次壞一次壞一次修一次，物業(yè)來(lái)修門的張師傅很無(wú)奈。這次修門正好被我碰上了：“張師傅你怎么來(lái)修門了？”。
　　 張師傅說(shuō)：“最近有穿著防護(hù)服進(jìn)小區(qū)偷東西的人，為了防盜，所有壞了的單元門都要修好?！?br />　　 “張師傅，這門什么時(shí)候能修好？”
　　 “你們這個(gè)單元的門修的真讓人發(fā)愁，修好了拉壞拉壞了再修好。這次挺麻煩的，鎖里的主板燒了，換一塊主板要幾百塊錢，你說(shuō)說(shuō)你們單元有的人連3塊錢的鑰匙都不想配，幾百塊錢的主板每家攤下來(lái)幾十，你說(shuō)那樣的人怎么可能出？喏，你看，我們物業(yè)在小區(qū)找了個(gè)配鑰匙的，還把單子打好貼你們單元門上了，讓誰(shuí)家單元鑰匙沒(méi)配的趕緊配上，再?zèng)]別的更好的辦法了！”
　　 距離上次修好單元門有些日子了，耳邊不時(shí)會(huì)有忘記拿鑰匙開(kāi)門的鄰居下意識(shí)拉門的聲音響起，也不時(shí)會(huì)有忘記帶鑰匙的鄰居，按響我家的可視對(duì)講系統(tǒng)，以往我會(huì)不時(shí)好心的給他們從家里打開(kāi)單元門，這次主板燒了，從家里用可視對(duì)講機(jī)也打不開(kāi)門鎖，只能由著可視對(duì)講機(jī)被鄰居一次次按的嘟嘟響而無(wú)可奈何。
　　 可這次單元門響聲與往日不同之處在于，門響聲過(guò)后聽(tīng)到樓道門被拉開(kāi)的聲音，有人走進(jìn)來(lái)又走出去，中間沒(méi)間隔幾秒再次響起拉門的“咔噠咔噠”聲。我站在陽(yáng)臺(tái)上往門口看，看到一個(gè)十一二歲的男孩兒在拉門。女兒在家，她悄悄的走出去到門口，正好看見(jiàn)那個(gè)亂拉門的男孩兒進(jìn)單元，熊孩子被女兒抓了個(gè)正著，女兒當(dāng)場(chǎng)教育了那個(gè)男孩兒一番。男孩兒說(shuō)他在門口等人，實(shí)在無(wú)聊的才把門拉來(lái)拉去的想解解悶。女兒隨即折回家，告訴我說(shuō)門又壞了。樓道門安靜下來(lái)，那個(gè)闖禍的男孩兒看似受教一般的在門口站著等人，再?zèng)]以隨意的亂拉單元門為樂(lè)。
　　 門不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的壞，也不是一次兩次就拉壞的，拉壞門的有熊孩子也有成年人。中國(guó)式的教育方式主要是以父母以身作則為導(dǎo)向的，這種言傳身教的教育方式不僅限于中國(guó)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家乃至于亞非拉發(fā)展中國(guó)家，和欠發(fā)達(dá)國(guó)家孩子們的教育成敗，都離不開(kāi)家庭的影響力。每一個(gè)社會(huì)精英的成功教育背后，會(huì)有一個(gè)教育方法得當(dāng)?shù)募彝?，那么每一個(gè)熊孩子的背后又會(huì)是一個(gè)怎樣的家庭？眼前這個(gè)拉門的熊孩子背后的家庭，他的父母是否要為他的行為養(yǎng)成教育而做些改變做些努力呢！