今春，不僅新冠病毒詭異，讓復(fù)學(xué)時(shí)間一拖再拖。就連天氣也變得多疑，清明前氣溫高升，兩件春衫就能搞定；清明后卻飛雪漫天，需大衣加身。那些撐開(kāi)春天格局的花兒，在花季之時(shí)，被迫零落塵土化作泥。
　　 這不，4月23日，太陽(yáng)躲在云中，老天哭哭啼啼。第二天，在迎來(lái)第二批畢業(yè)生復(fù)學(xué)之日，太陽(yáng)卻為之一振，將悲傷拋在風(fēng)里，明鏡一般，亮得人晃眼。
　　 提前一周，接學(xué)校通知，離家回校，要過(guò)一個(gè)多月封閉時(shí)光。窮家富路，大包小裹，吃的穿的用的，還有家人囑托，快要把拉桿箱撐破，也讓耳朵里長(zhǎng)出老繭。
　　 中午，三點(diǎn)不到，搭同事張東牢老師車，向100多里外的學(xué)校駛?cè)ァ?br />　　 暮春，綠意如精靈，裝幀沿途風(fēng)景。幻燈片般急速打開(kāi)，又瘦成閃電，向后撤退。綠海中穿行，激昂，奮進(jìn)。排列，組合成壯士斷腕的決絕，和不破樓蘭終不還的決心。
　　 車窗吸引陽(yáng)光，凝聚的熱，拍打戴口罩的臉，又憋又悶，又熱又困，挑戰(zhàn)極限，考驗(yàn)意志。腦海里立馬跳出逆行武漢的白衣，一個(gè)個(gè)隔離服，護(hù)目鏡，大口罩，全副武裝一整天，難受勁可想而知。
　　 車停學(xué)校南門(mén)，前來(lái)報(bào)到老師，驚醒塔樓鐘聲?！扮M、鏜、鏜、鏜”四下，報(bào)時(shí)聲按奈不住激動(dòng)，余音裊裊，興奮地向藍(lán)天抒情，“歡迎歸校，風(fēng)里，雨里，我在等你”。
　　 進(jìn)門(mén)三張表，《健康卡》《信息登記表》《承諾書(shū)》，完善表上數(shù)據(jù)，交到相關(guān)人員手中。測(cè)體溫，審核健康碼，信息核對(duì)，簽字，工作證領(lǐng)取，終于，踏進(jìn)校門(mén)。
　　 口罩擋不住一臉欣喜，眼里噙滿久違感。青青校園，葉片蔥蘢。青青氣息，一汩一汩。
　　 拉著行李箱的腳步，叩問(wèn)至善廣場(chǎng)路面，輕快又迫不及待。柳絮戲弄人情緒，一路相隨，舞之蹈之，時(shí)而讓鬢生雪，時(shí)而貼上面頰，“二月楊花輕復(fù)微”，用手一揮，裊娜離開(kāi)，或落入池水，或躲入階沿。校園，儼然是它舞臺(tái)，“一任南飛又北飛”。像初冬一場(chǎng)小雪，薄薄的，瘦瘦的，絨絨的，在犄角旮旯扎堆。
　　 我不喜夏花朵大，風(fēng)情與張揚(yáng)，只喜春花細(xì)碎，繁密與含蓄。今春，已錯(cuò)過(guò)校園一地丁香，錯(cuò)過(guò)迎春連翹綻放，錯(cuò)過(guò)櫻花如霰曉鶯啼。暮春校園，是否還有精細(xì)花兒在溫柔相持？
　　 此時(shí)，分別四月，校園，讓我無(wú)比思念。于是，放好需帶，急不可耐，在午后陽(yáng)光中，打撈美好。
　　 昔日，活動(dòng)時(shí)間，校園里處處是青春迸發(fā)身影，時(shí)時(shí)有社團(tuán)活動(dòng)身姿。而此刻，漫步校園，安寧?kù)o謐。曾經(jīng)不入眼的葉，草，花變得如此美麗。比如，一出生就醉熏熏的紫葉李，舉著白球的蒲公英，永遠(yuǎn)老氣橫秋的油松樹(shù)……一草一木，一磚一瓦，情到深處打成結(jié)。
　　 鳶尾花，拽著暮春尾巴，四月末的校園，數(shù)它貢獻(xiàn)最大。灰綠色帶狀葉，花若蘭蝴蝶，將花語(yǔ)“思念”，在大樹(shù)下，以溫柔，以執(zhí)守，書(shū)寫(xiě)成低低回回，綿綿延延的詠嘆。
　　 “1949——2019”建校70周年宣傳牌，紅底白字，在草坪靚麗的毫不猶豫。旁邊高大柳樹(shù)上，長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)，學(xué)唱“1949到永遠(yuǎn)”校歌，“嗚里嗚拉”，在空蕩蕩的校園回響，不著調(diào)，但調(diào)很高。
　　 驚喜，不經(jīng)意間點(diǎn)亮雙眼。四樓窗外，倆株櫻花粉紅淡白，朝氣勃發(fā)，底氣足得像品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。別處櫻花，早春時(shí)，就已花團(tuán)緊簇，現(xiàn)在已香消玉殞了。而生于斯，長(zhǎng)于斯的倆株櫻，被復(fù)課學(xué)子的朗朗書(shū)聲，淡淡墨香，擦拭出驚人的光亮和彈性。
　　 圍攏廣場(chǎng)池水，形如下弦月，色如古銅鏡，斑駁，垂暮，像住在云煙舊年里，溫和慈祥。岸邊柳，池邊花，婉約曲致一連廊，以及石凳上讀書(shū)的學(xué)生，西天下墜的夕陽(yáng)，同框在它懷里，構(gòu)成一幅靜靜的江南水墨畫(huà)。
　　 燕子剪風(fēng)，也剪水，像彈丸，不知從何方“汆”一下，射入池水，又“倏”一聲，點(diǎn)過(guò)水面。瞬間，一幅畫(huà)醒了，干練溫柔，露出笑靨，一圈一圈的，宛若一場(chǎng)清夢(mèng)，把人帶入禪境。
　　 而校園里，最引人矚目的，該是櫥窗，樓門(mén)，洗手間張貼的防疫知識(shí)，警示標(biāo)志了。從4月14日始，第一批畢業(yè)學(xué)生以系分批返校，開(kāi)學(xué)第一課收聽(tīng)防疫知識(shí)講座，到今天，從一對(duì)一確定返校時(shí)間，進(jìn)校安檢，入住宿舍，到一錯(cuò)再錯(cuò)——錯(cuò)峰就餐，錯(cuò)峰上課，錯(cuò)峰洗浴。到單上加單——單向出入，單人單桌，單向就餐。再到定班、定員、定時(shí)測(cè)溫，定時(shí)消殺。步步為營(yíng)，流程明晰，不折不扣踐行泊在校門(mén)內(nèi)大石上“愛(ài)滿天下”校訓(xùn)。以師生健康為中心，從細(xì)微處著手，是復(fù)課前奏。就像五月的暴馬丁香，香氣馥郁，滿校園跑，到處流，流到學(xué)生們中間，直抵我心里。
　　 手機(jī)咔嚓，一幅返校封閉九宮格圖，配一小字“櫻花守候，綠植期待。錯(cuò)過(guò)一春，希望，在夏日相逢”，甩至微信群。立馬，招來(lái)圍觀。這個(gè)說(shuō)“期待回去”，“我們的校園真美！”那個(gè)說(shuō)“你們還能逮到點(diǎn)校園的春尾巴，我們呢？”還有同事俊麗，隔屏叮囑“封閉學(xué)校，缺東少西，記得電話聯(lián)系”。是啊，一道門(mén)，一堵墻，隔離了病毒，隔不斷友情?？刹?，同事改仙送來(lái)消毒紙巾，同事文文送來(lái)一大包水果、酸奶、和面包點(diǎn)心。這暖洋洋的春，這蜜濃濃的情，怎不讓我攜光而行？
　　 “一日不見(jiàn)，如隔三秋”，隔了三個(gè)多月寒假，那親昵場(chǎng)景，還真讓我揪心。第一節(jié)課，推開(kāi)教室門(mén)，一張張戴口罩的臉，掩飾不住相見(jiàn)之喜。兩女生特親切，一個(gè)坐在另一個(gè)腿上——“密接”，這可是疫情大忌。趕緊制止，“防火，防盜，防閨密，怎能把病毒專家張文宏警示，丟在風(fēng)里？”倆學(xué)生，如池水里的泥鰍，麻溜躥回，各就各位。
　　 上課了，口罩不安分，喜歡緊跟講課的嘴，下移，下移，直到滑入脖頸，再不肯復(fù)位。眼上的鏡，像是在霧都重慶，朦朦朧朧，迷迷離離。一節(jié)課，下提上擦，夠人忙活。
　　 封閉學(xué)校，暫別家庭，寢室十幾平，上下鋪，高低床，寬不足一米。蚊子晝伏夜出，不免隔三差五，帶著唐詩(shī)平仄，踏著宋詞韻律，與你共處一室。整晚盤(pán)旋耳邊，吟吟誦誦。臨別，還不忘發(fā)個(gè)“紅包”，讓你癢癢難捱。但，學(xué)生時(shí)代再次潛回，嫁接青春底色，縈繞一陣，苦也覺(jué)甜。
　　 何況，這段時(shí)間，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，少了家務(wù)羈絆，賺了大把時(shí)間。除了上課，借飯后小走，把自己放進(jìn)晨曦夕照。在慢時(shí)光里，捕捉那些熟視無(wú)睹的好:葉上的露，搖樹(shù)的風(fēng)，水中的月，追逐的鳥(niǎo)，教書(shū)的人……詩(shī)，不只在遠(yuǎn)方。景，也不僅在異鄉(xiāng)。其實(shí)，更多就在眼前，就在身旁。就像兆秀老師，歷經(jīng)兩小時(shí)，將“月出東隅”，硬生生追成“彩云繞月”。心中有愛(ài)，眼中才有美。一但熱愛(ài)，便是執(zhí)著。
　　 可不，麗萍老師，就是我眼里別樣景致。封閉日子，她和我同住一宿。她代兩個(gè)系七個(gè)班寫(xiě)作課。一天六節(jié)課站著上完，腿腫得像白蘿卜，一壓一個(gè)坑。每晚七點(diǎn)，把腿交給熱水，邊泡腳邊說(shuō)，這酒窩，長(zhǎng)在臉上該多好看。其實(shí)，她臉上就有好看的酒窩。也邊泡腳邊手機(jī)遙控生病的婆婆，直至看到婆婆按量吞下所有藥丸才心安。也邊泡腳邊和不滿三歲的孫女視頻，一聲奶奶，讓她喝下蜜糖般，稚童的甜，消弭所有困倦。她，統(tǒng)籌法運(yùn)用自如。既讓我感知，上有老下有小的責(zé)任，也品嘗到，兒孫繞膝四世同堂的幸福。
　　 半小時(shí)后，泡腳鍵關(guān)閉，備課模式開(kāi)啟。已十一點(diǎn)了，她鍵盤(pán)敲得依然行云流水，干巴利脆，課件做得圖文紛呈，重點(diǎn)鮮明。
　　 這時(shí)，她也是我的老師，告我如何選模版；如何用語(yǔ)音錄文字，省時(shí)間出效率；如何插入文本框；如何給字體做美顏……她就是這樣，新的教學(xué)手段，被她舞弄得風(fēng)聲水起，新的教學(xué)理念，被她切換得雄奇壯麗。無(wú)怪，她的生命寫(xiě)作，常被縣城小學(xué)相邀，成為區(qū)域性小學(xué)作文教學(xué)一面旗，獵獵作響。
　　 “一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”是卡爾畫(huà)給教育的愛(ài)語(yǔ)。
　　 檢查線上教學(xué)成果，收回學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，讓我幸福感爆棚。王玉蕾，班里學(xué)委，我所教課程每個(gè)章節(jié)，均以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，那用紅筆圈住的知識(shí)點(diǎn)，就像智慧樹(shù)上結(jié)的果，晶亮，飽滿，渾圓。楊曉宇，男生，漢語(yǔ)班的唯一，文弱，安靜，很南方，筆記也如他。郝雙婕，品相甜美，字跡娟秀，層次分明。認(rèn)真的學(xué)生，還有李玲青、李金燕、宮艷玲……每本筆記后，我種下激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。我看到他們競(jìng)相傳閱，眼部云霞燦爛。
　　 是啊，教學(xué)相長(zhǎng)，師與生彼此給力，互相恩養(yǎng)，該是教育的最高境界吧！
　　 青青校園復(fù)學(xué)時(shí)，別樣經(jīng)歷，積淀別樣情愫。溫潤(rùn)的心，流淌的愛(ài)，就像春天最清麗的花，別在歲月衣襟上，在記憶庫(kù)中窖藏。