大兒子去我的老師王振明先生那里學(xué)習(xí)二胡了。
　　 本來(lái)我想讓他和我學(xué)得級(jí)別高一點(diǎn)再到王老師那里“深造”，現(xiàn)在看來(lái)是不行了，因?yàn)槲乙呀?jīng)“教不了”他了：一讓他練琴，他就很厭煩，即使練，也是心不在焉、應(yīng)付了事。在練琴的過(guò)程中我們不斷產(chǎn)生摩擦，無(wú)論他的姿勢(shì)、弓法、指法還是音色、節(jié)奏、旋律，在我的眼里都是漏洞百出，然后我不斷地糾正，他不斷地反抗，最終不歡而散。
　　 我們練琴的場(chǎng)面就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。最嚴(yán)重的一次，我?jiàn)Z過(guò)了他的二胡把琴弦扯斷，把琴弓掰折，我怒氣沖天，他也抱屈喊冤。在一旁看不下去的老公問(wèn)我：“你教別人的孩子也這樣??？”我理直氣壯地說(shuō)：“我的那些二胡學(xué)生也不像他這樣不聽(tīng)話?。克麄兌际俏以趺唇叹驮趺醋?，我從來(lái)不對(duì)他們這樣！”
　　 是啊，學(xué)生在老師面前都是規(guī)規(guī)矩矩，讓干啥干啥，因?yàn)槲也皇撬麄兊膵寢專(zhuān)麄冊(cè)趮寢屆媲皶?huì)這樣嗎？常有家長(zhǎng)拜托我教育孩子多穿衣服，別玩手機(jī)游戲，不挑食等小事，理由就是：孩子就聽(tīng)老師的話，家長(zhǎng)根本管不了。前一陣子網(wǎng)上流行這樣一句話“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳?！备猩跽?，居然有人在朋友圈推銷(xiāo)“兒媳”、“姑爺”，讓未來(lái)“婆婆”、“丈母娘”提前接走輔導(dǎo)作業(yè)?？磥?lái)大家是都中了“師不教子”的魔咒??！雖然這只是笑談，卻真實(shí)地反映出了家庭教育的弱點(diǎn)。我想如果“婆婆”、“丈母娘”真的給輔導(dǎo)作業(yè)的話，那些“兒媳”、“姑爺”也一定會(huì)乖乖聽(tīng)話，而且會(huì)事半功倍，這不就是古代“易子而教”的道理嗎？
　　 《孟子·離婁上》中記述了公孫丑和孟子的一段對(duì)話：
　　 公孫丑問(wèn)孟子：“為什么君子不肯親自教導(dǎo)自己的孩子呢？”孟子回答：“這是因?yàn)閷?shí)際情況不允許啊。大凡一個(gè)執(zhí)教的人，必是以正道教導(dǎo)受教的人。如果做父親的如此教導(dǎo)孩子，孩子卻不能接受，父親必然會(huì)很生氣。一生氣，就可能傷害到孩子的感情。另外，如果孩子反詰父親的言行并不都是依循正道，這豈不又傷害了父親？如此一來(lái)，父子間就等于相互傷害彼此的感情了。所以，古時(shí)的人都把自己的孩子送給別人來(lái)教導(dǎo)，這就是所謂的易子而教的道理啊。”
　　 的確，在家里，父母就是孩子的老師，但是由于父母和孩子具有天然的血緣關(guān)系，父母容易感情用事，或嬌慣溺愛(ài)，舍不得嚴(yán)格要求；或恨鐵不成鋼，非打即罵。孩子也會(huì)因?yàn)橛X(jué)得是在家里，在父母身邊，放任自己，不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是家庭教育很難避免的弊端。而現(xiàn)代學(xué)校教育就是典型的“易子而教”,孩子在另外一個(gè)環(huán)境中生活，所表現(xiàn)出來(lái)的依賴(lài)心理就會(huì)大大降低，無(wú)形中會(huì)改變?cè)瓉?lái)的缺點(diǎn)。
　　 其實(shí)，在國(guó)外也有“易子而教”的做法。不過(guò)，他們不是“被動(dòng)”的，而是“主動(dòng)”的。他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境變化的能力，在休假期間，經(jīng)常讓孩子到另一個(gè)家庭去體驗(yàn)生活。我的同事家就曾經(jīng)接待過(guò)一個(gè)和她女兒同齡的美國(guó)女孩，在她家生活了一周。同事說(shuō)這個(gè)女孩非常懂事，在獨(dú)立意識(shí)和能力方面都優(yōu)于其他同齡孩子?？煞催^(guò)來(lái)想，如果讓我們把自己的孩子放到一個(gè)外國(guó)家庭去生活一段時(shí)間，你舍得嗎？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
　　 醫(yī)不自治，師不教子。“易子而教”是明智之舉，作為家長(zhǎng)要懂得放手，讓孩子在老師的教導(dǎo)下形成良好的行為習(xí)慣，為自己的美好未來(lái)加油助力！