（一）清明
　　 早晨應(yīng)約醒來，洗漱完畢。每年這個時候，這個時候回老家，燒紙錢。
　　 街上人影稀疏。假日的夜還沒醒。勤謹?shù)男∝溡呀?jīng)瞄準了商機，在城管還未上班前擺好了攤兒，賣一些供品紙錢。攤兒前三五的人挑選著自己需要的商品，沒有以往的熙熙攘攘討價還價，也許人們的心思都一樣吧——給仙人的祭品不打折。
　　 水至美為清，日月共生為明，所謂清明。
　　 清明時節(jié)，或紛紛細雨或微微暖風，潤了大地綠了大地。路邊的柳競相吐綠，枝條舒展飄搖，如煙如幕。大片大片的油菜花吐露芬芳。這些春的女兒們扮靚了世界?；瘟巳说难?。
　　 油菜花地里有幾個花枝招展的姑娘小伙，在追逐在嬉戲。年少哪有愁。想起了昨天兒子在烏鎮(zhèn)游玩給我發(fā)的照片?？墒俏蚁胝f，孩子，你可曾想過，爸爸沒有媽媽了。爸爸心里壓著石頭呢，一壓就是30年！
　　 87年，也是這個春天。母親得了腦出血。庸醫(yī)殺人啊。按腦血栓治療的，當發(fā)現(xiàn)用錯藥后一切都晚了。母親在醫(yī)院里躺了一天一夜，再也沒有醒來。我跪坐在母親身邊，淚水就是止不住，哭了很多天很多天。誰的母親不是世界上最偉大的？誰家母親不是最慈愛的？可是我沒了媽媽。（眼淚又止不住了，屏幕模糊）
　　 母親本是大戶人家，姥爺是當?shù)氐呢斨?，舅舅是縣長秘書。也許姥爺看上了父親的聰明，讓母親下嫁到一個普通人家。自我記事起，母親總是全家第一個起床，然后燒火做飯做針線活。童年的記憶，母親勤勞而善良，與鄰為善與親為善，從來不跟人爭吵，也從來不去姥爺家借東借西，哪怕是一個銀元一個花瓶。我們家的日子平淡而有致。
　　 對于母親，我沒有什么特殊的記憶。也許母親什么都沒做，也許母親已經(jīng)做了全部。
　　 三十年了。每年都在母親墳前淚眼婆娑。念了三十年、哭了三十年。
　　
　　 （二）冬至
　　 6.24在天壇做的手術(shù)。煙霧癥，搭橋手術(shù)。
　　 那天，好大的雪。
　　 那雪是雋永的。飄飄灑灑，這些曼妙的精靈在天地間盡展舞姿；像一個熟悉而又模糊的音符，在幽藍色的線譜上淺唱低吟。它，空靈了我的世界。
　　 我辭去了校長職務(wù)。
　　 去踏雪，咯吱咯吱，那聲音如同穿越天地隔閡，從前生到今世。此刻無悲無喜，無晴無雨，干凈的靈魂在純凈的世界中放空。踏雪犀利柔然，用盡一生力氣，在忽明忽暗的雪中看破來世的歸程。
　　 不知不覺來到母親的墓前——
　　 去聽雪，聽出一種苦樂，聽出一種悲喜，聽出一種因果。靜靜地，輕輕地，讓心輪轉(zhuǎn)動。聽雪，聽自我內(nèi)心的淡泊寧靜，聽記憶深處的金戈鐵馬，聽靈魂的明了徹悟。
　　 三十年了。又一次，在母親墳前淚眼婆娑。
　　
　　 （三）元旦
　　 彩文老師邀請我加入“文采飛揚”社團，我注冊后發(fā)文：我是老師，我幸福！
　　 彩文老師編按說：“原來講臺這么高！我站在講臺上，俯視著下面的一群比我小不了幾歲的孩子，他們是那樣的純凈?！边@或許是做教師幸福的源泉！簡單的命題：我是老師，我幸福！倒出了教師的情懷、教育的真諦！文章構(gòu)思巧妙，行文如流水，作者用“勾勒”的筆法告訴我們：孩子的幸福是幸福的教師帶來的。多么令人羨慕的職業(yè)——“我的職業(yè)幸福是：我的學生走上工作崗位后，無論是農(nóng)民、工人還是科學家、學者、官員，當他們在看見我時跟我說，謝謝您，我的老師，是您幫我奠定了人生的基礎(chǔ)，是您幫我成為了一個優(yōu)秀品質(zhì)的人。”這是太陽底下最光輝的職業(yè)——“因為愛，所以愛；既然愛，請深愛！”這份愛，是每一位教師獻給這個社會的，我們向他們致敬！美文推薦！問候作者！
　　 文佳老師留評說：馬校從老師到校長，愛孩子，愛同事，愛學校，愛教育，正是這執(zhí)著的愛換來了一步步的成功！是啊，教育就是一份愛的事業(yè)！有這樣一位有教育情懷的校長，三小的老師和孩子們就是天底下最幸福的人！問候馬校，新年快樂！
　　 芳芳老師留評說：十年恬淡的一線教師生活，幸福滿滿；成為“當家作主”的一校之長，愛意濃濃。敬佩馬校，祝福馬校，新年快樂。
　　 我內(nèi)心洋溢著幸福和快樂，翻看剛建群那年，也是元旦，我愛上了敘事，如今，敘事成為我的良藥。
　　 那是一組美妙的對話：
　　 馬永清：沒有故事，空洞無物。請老師們多批評。
　　 密哲：無悔無求是一種境界。
　　 小蓮：給孩子管用一生的教育，了不起的奠基者。
　　 馬永清：沒有無悔無求就沒有職業(yè)幸福，很多單位都這樣，凡是職業(yè)幸福感指數(shù)高的單位，職工就有凝聚力，就少了很多抱怨。
　　 鄭昌軍：沒有故事，就是故事。你讓我想到了我剛參加工作的那幾年。后天試著發(fā)我的敘事。
　　 楊小洪：讀永清，如飲水到源頭。當年的人物，在具體的場景中栩栩如生。一個數(shù)學專業(yè)的教師，第一走向講臺上的是語文課。沒有抱怨，沒有敷衍，而是充滿憧憬和好奇，在語文的世界里感受千古文人墨客的情懷，在平平淡淡的教學生活中積累自己對人生的領(lǐng)悟和對學生的洞察。永清用了恬淡兩個字來描寫他對教育的體悟。恬淡是一種不失自我的境界，任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚船。怪不得永清的學校，給人一種世外桃源的感受。
　　 馬永清：?在小學年頭多了，都不會生氣了。真的是這樣。服從命運適應(yīng)環(huán)境，活在當下樂在當下。
　　 鄭昌軍：真正的“恬淡”是一種“超然”，是站在更高的位置看眼前的一切，看得更明白，但自己不會受到影響。
　　 彩文：?讀你，收獲一份恬淡。好文辭，好心境，好老師，好教育，自然流淌的音韻如晨風中的馬蘭，紫淡中裹著微黃，頷首聞到土香。如昌軍言，超然中站在更高，可以看得明白。
　　 如今“對話”開啟，新的一年開啟，新的生命開啟！
　　 又一次，淚眼婆娑。