前面還有兩位來參加校長面談的應聘者，每位應聘者校長面談時間約五分鐘，算算再有十分鐘就輪到小麥了。小麥抑制不住內(nèi)心狂亂的心跳，半分激動，半分緊張。激動在于時隔一年，終于又可以回歸夢想的講臺了；緊張在于這次是面試的最后一關，也是至關重要的一關，小麥勢在必得。她默默地為自己打氣，內(nèi)心波濤洶涌，表面卻顯得淡定從容。
　　 去年春天，小麥在家操持自己的婚禮，不得不告別校園，離開她那些可愛的學生?；楹笠凭由虾?，她先在一家培訓機構當老師。時間久了，不知為何，小麥心中總會有些失落，總會覺得心中有所缺憾，越來越不快樂。直到有件事發(fā)生，對這么久以來的心事，她才恍然大悟。
　　 那天，小麥正在教室上課。突然有一位沒課的學生推門而入。對于這種不禮貌與不尊重的行為，小麥起初隱忍，出來告訴他沒課的話可以先在沒人的教室里休息?？墒呛髞?，每次他過來，還是在小麥上課的時候直接推門而入，總是打斷上課的節(jié)奏，正在上課的學生也很煩惱。多次之后，小麥便擺起老師長輩的身份教育了一下這個孩子。但沒想到，等到給這個孩子上課的時候，他卻板起面孔，揚言要投訴，揚言要退費，原因是小麥批評了他。小麥知道他退費后的后果：組長會找她談話，班主任會找她談話，校長會找她談話，并會組織起家長會進行挽單。想到會有這么繁瑣的程序，這么多不必要的麻煩，小麥想：多一事不如少一事。便用好言好語去哄這位學生，終于讓他不再投訴退費。
　　 事后小麥思量：不是培訓機構不好，只是人各有志。
　　 小麥一心只想簡簡單單地教書育人，做學生的良師益友。但是培訓機構以盈利為目的。為了盈利，老師對學生竟可以這等卑躬屈膝、笑臉諂媚，啥時候老師與學生的關系竟會到如此尷尬的地步？這已違背了小麥做教師的初衷。所以小麥就更加渴望校園，渴望講臺----那個師生和諧的圣堂。
　　 在面試試講的時候，更堅定了小麥尋找講臺的決心。當她踩著鈴聲從容地踏上講臺，她感受到了講臺賦予老師的神圣意義，那是一種長者身份的賜予，那是一種教學相長平臺的保障。當她與學生淺淺彎腰，互相致意“同學們好”“老師好”時，她感受到這是人間最美妙的聲音，這是人間最感人的尊重。當她順手拿起粉筆在黑板上認真地板書時，手抬起接觸黑板的那一剎那，竟然有種陌生感。老師與粉筆，老師與黑板，本該是血與肉的聯(lián)系，這種陌生感讓小麥十分難過。當她看到粉筆沫洋洋灑灑地飄舞，似是在與她訴說一面別離的相思之情，又像是歡迎她重新回來的喜悅之情。小麥感慨萬千，眼中竟有些潮濕。她更加堅定了自己內(nèi)心的聲音，明白了自己內(nèi)心真正的需求。
　　 只有講臺能給予小麥教書育人的理想，能讓心甘情愿奉獻著自己的青春。
　　 一位身穿黑色西裝短裙、黑色高跟鞋的應聘者從校長室出來，一臉憂容，臉皺得像是泥石流滑過的山峰，滿臉溝痕。看來她面談得不是很順利。
　　 又一位短發(fā)精煉的應聘者走進去，應聘隊伍往前移動了兩步。校長辦公室的門敞開著，這時小麥看清了校長辦公室的布局:最先映入眼簾的就是辦公桌后面那架和房間齊高的書柜，每一層都重重疊疊地擺放著書。由于距離較遠，看不清書名。辦公桌上除了一些必要的書籍文件，最耀眼的就是書桌的左上角有兩面招展的五星紅旗；正對著門口有架古色古香雕梁畫棟的屏風，每一位應聘者都是進入屏風后面談。
　　 小麥計算著時間，深呼兩口氣，整整衣衫，挺直腰板，清清嗓音，面帶微笑。其實在當老師的這四年中，小麥早已牢記做教師的基本要求:穿著得體，不涂指甲，不染頭發(fā)，不化濃妝。短發(fā)應聘者出來后，偷偷地向小麥豎起大拇指，是讓她加油的意思，小麥很感激。
　　 進入校長室，小麥穩(wěn)穩(wěn)地穿過屏風。屏風后面擺著米黃色的沙發(fā)，中間一張茶幾。校長正與其他幾位拜訪者閑談。
　　 小麥把簡歷交給校長，校長沒翻簡歷，只看了她來時填的表格和試講的評語。問：“這個培訓機構不錯，你為什么要從這個機構來我們學校？”
　　 “因為我離不開講臺?！毙←湗O力克制自己的聲音，但仍掩蓋不住激動的情緒。
　　 “哦？為什么？”校長向小麥這邊側了側身子。
　　 “因為我只想簡簡單單地教書育人，不想做只以賺錢為目的的老師。人各有志，我只想在講臺上奉獻我的青春，也只有講臺能讓我真正地快樂！我離不開講臺！”小麥像是遇到了一位知己，把內(nèi)心所思所想全都說了出來。因為只有真正做教育的人才能明白這種老師與講臺密不可分的情結。
　　 隨著校長狠狠地點了點頭，喉頭也狠狠地“嗯”了一聲，鄭重地簽下了“同意簽約”四字。
　　 小麥此時心情卻出奇的平靜，朝著人事部走去……
　　 走出校園，小麥張開雙臂，只想擁抱這生機勃勃的春天。
　　 春去春又回。但愿我們都能在時光的輪回里，嘗遍酸甜苦辣，品味喜怒哀樂，經(jīng)歷得失成敗后，依然能不忘初衷，砥礪前行！