最近看到中國青年報的報道，北京市正在推廣開展初中生“學農(nóng)教育”實踐活動，在學農(nóng)現(xiàn)場，組織者讓學生輪流使用鐵锨，推著獨輪小車，等等，旨在讓城市的學生體驗農(nóng)民之苦，達到“一周的學習，影響學生一生”之效果。
　　 此舉無疑值得點贊，但是我認為不要流于蜻蜓點水般的形式，應該從根本上改革當下急功近利的教育機制，持之以恒地培養(yǎng)孩子們走出校園進入田間多勞動，進入大自然多鍛煉的學習方式和生活習慣。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的時代雖然漸行漸遠了，很多地方的農(nóng)村機械化已經(jīng)代替了人工，農(nóng)民的勞動強度雖然減輕了，然而，農(nóng)民工依然很辛苦，很不容易，現(xiàn)在不但城市孩子不識五谷，不辨六畜，就是農(nóng)村孩子也往往很少下地干活，陪伴孩子的往往是電子產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)游戲，而應試教育機制下孩子們的學習壓力大，學校和家長更多只在乎孩子的學習成績，孩子們被關(guān)進教育的籠子里，與腳下的大地嚴重脫離，結(jié)果學習成績好一點的成為書呆子，厭學的則成為沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的身心不健康的封閉者，弊端甚大。
　　 馬克思和毛澤東同志都曾經(jīng)深刻指出，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。上個世紀，毛澤東同志高瞻遠矚，號召學生多參加生產(chǎn)勞動，取得了非常好的效果。而今，應試教育走向極端，孩子們被禁錮在教育的鳥籠里，弊端愈益突出，極不利于孩子們的身心成長。
　　 因此，希望我們要持之以恒地把學生拉出教育的鳥籠，讓學生走出校園，多進入田間，多融入大自然，加強勞動，鍛煉身體，多參加戶外運動，讓孩子們的身心健康發(fā)展，善莫大焉！