【山水】由張超凡的逆襲想到的(人生·隨筆)
她是不幸的——
上天在把她降臨到人間的時(shí)候,不知為何,把她的左臂留在了天堂,于是,在世人的眼中,她成了一位殘缺的人。小時(shí)候的她,和伙伴們玩老鷹捉小雞的游戲時(shí),經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽ゲ蛔∏懊嫘∨笥训囊滦涠凰Τ鲫?duì)伍,跌倒后,她就會(huì)爬到一邊去哭,抱怨上天的不公,無(wú)緣無(wú)故地奪走她的左臂。一個(gè)失去了左臂的女孩子,將來(lái)能做什么?在人們的想象中,她的未來(lái)是灰色的,是不幸的,未來(lái)的她,婚姻無(wú)法想象,生活無(wú)法想象——不是無(wú)法想象,而是不敢去想。
她又是幸運(yùn)的——
因?yàn)?,她有一位慈?ài)而又智慧的母親。當(dāng)年幼的她,在外面受到了委屈,回到家里向母親哭訴的時(shí)候,母親告訴她,“有時(shí)候,上天沒(méi)有給你想要的,并不是因?yàn)槟悴慌洌且驗(yàn)槟阒档脫碛懈玫??!?br />
因了這句話,她對(duì)未來(lái)的生活充滿了信心,她知道,一個(gè)人的未來(lái)誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò),擁有什么樣的未來(lái),完全掌握在自己的手中,于是她開(kāi)始挑戰(zhàn)自己的極限。她開(kāi)始去學(xué)畫(huà)畫(huà),去寫(xiě)書(shū)法,又開(kāi)始去挑戰(zhàn)游泳、速滑、中國(guó)武術(shù)、瑜伽……挑戰(zhàn)一切她想挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。這些挑戰(zhàn),對(duì)于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō),都是難以克服的,而對(duì)于只有右臂的她來(lái)說(shuō),就更難了。學(xué)習(xí)速滑,她每天要跑5000米,做200個(gè)仰臥起坐,進(jìn)行8小時(shí)的冰上高強(qiáng)度訓(xùn)練;練習(xí)游泳,別人使一分勁,而她卻要使十分勁,右臂練抽筋了,她不休息,接著練習(xí)腿部力量。雖然她要付出比常人更多的汗水,但她堅(jiān)強(qiáng)地挺住了,終于,一個(gè)個(gè)不可能變成了可能,她在挑戰(zhàn)中攻克了一項(xiàng)項(xiàng)的困難。她奪得了吉林省速滑大賽(少兒組)800米第一名,上大學(xué)后,她被評(píng)為2011——2012年度北京市“三好學(xué)生”,她還被授予2013年第二屆“誠(chéng)信中國(guó)宣介大使”,大學(xué)畢業(yè)后,她成為了一名國(guó)畫(huà)教師,并開(kāi)辦了自己的藝術(shù)學(xué)校,現(xiàn)在,是一所國(guó)學(xué)書(shū)畫(huà)院的校長(zhǎng),有了自己的事業(yè)。
“沒(méi)有翅膀才更要展翅飛翔,全力以赴去追求自己的夢(mèng)想,自信水流東,花開(kāi)半夏”,上天雖然讓她失去了左臂,但卻賦予她堅(jiān)強(qiáng)勇毅的性格,樂(lè)觀自信的人生態(tài)度,她從來(lái)沒(méi)有向命運(yùn)低過(guò)頭,在人生的道路上,她在不斷地挑戰(zhàn)著。她來(lái)到了江蘇衛(wèi)視的《一戰(zhàn)到底》,她又來(lái)到了中央臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》,用一次次的勝利證明著自己的實(shí)力,她在告訴世人,正常人能做的,她也能做到,并且,做得還要更好。
她叫張超凡,來(lái)自北國(guó)長(zhǎng)春的一個(gè)普通女孩,可就像她的名字一樣,她是一位平凡而又不凡的女孩。正如她在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》現(xiàn)場(chǎng)所說(shuō)的,“我用右手也可以撐起一片屬于自己的晴空”。
我是在看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的時(shí)候認(rèn)識(shí)的這位女孩,看完節(jié)目我就在想,為什么張超凡會(huì)如此的堅(jiān)強(qiáng),如此的樂(lè)觀,如此地自信,作為一名教育者,我從教育的角度尋找著答案,我發(fā)現(xiàn),張超凡的逆襲人生,是家庭教育和自我教育的結(jié)果。
一個(gè)人的成長(zhǎng),家庭教育很重要。張超凡甫一出生,父母親就發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有左臂,可愛(ài)她的父親卻給她起了一個(gè)響亮的名字——“超凡”,希望她能夠超凡脫俗,與眾不同。而她母親呢?在她因自己的殘疾而落淚的時(shí)候,母親卻開(kāi)導(dǎo)她,“上天沒(méi)有給你想要的,并不是因?yàn)槟悴慌?,而是因?yàn)槟阒档脫碛懈玫?。”這樣的話,對(duì)于一個(gè)殘疾孩子來(lái)說(shuō),是多么的重要??!正確的家庭教育對(duì)一位孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要,它的作用,比學(xué)校教育還要大。家庭教育的好與壞,可以成就一個(gè)孩子,也可以毀滅一個(gè)孩子。
我一直在揣想,如果張超凡出生在另外的一個(gè)家庭會(huì)怎樣?可能父母親會(huì)因?yàn)楹⒆拥臍埲保屪约赫丈钤谕纯嘀?,怨憤上天的不公,給了他們一個(gè)殘缺的孩子。然后,為了彌補(bǔ),百般地溺愛(ài),衣食住行都為孩子準(zhǔn)備得好好的,盡為人父母的責(zé)任。還可能在言行中,時(shí)時(shí)地向孩子灌輸這樣的思想:我們身有殘疾,注定了事事不如別人,能夠好好活著就行了。最終,孩子可能在成年后,還需要父母親的照顧,當(dāng)父母年紀(jì)老邁,照顧不了了,又乞求社會(huì)的援助,那樣的人生會(huì)是多么的悲慘啊!
其實(shí),父母親給予孩子最好的禮物,不是優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件,而是一個(gè)健全的人格,樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。因?yàn)?,父母親不能陪伴孩子一輩子,未來(lái),還得需要靠他們自己。健康的心理素質(zhì)比優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)要重要得多,教育,歸根結(jié)底,是人的教育,而不是知識(shí)的傳授。一個(gè)人,如果沒(méi)有一個(gè)健康的心理素質(zhì),即使他的肢體是健全的,他也是不完整的。
所以,在家庭教育中,父母親在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上,不要操心他是不是在一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校里學(xué)習(xí),不要和別的家長(zhǎng)攀比孩子的吃穿,也不要在孩子不情愿的情況下給孩子報(bào)這個(gè)學(xué)習(xí)班,那個(gè)輔導(dǎo)班,而是要在心理健康教育上下一番功夫,心靈健全的人,會(huì)在生活中,調(diào)整好自己的人生方向。對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),情商永遠(yuǎn)比智商重要。
張超凡父母的家庭教育是成功的,因?yàn)?,張超凡,這樣的一位被上天折斷了翅膀的天使,在他們的教育下,最終成長(zhǎng)為一名陽(yáng)光自信,敢于接受人生挑戰(zhàn)的陽(yáng)光女孩。為人父母,能夠把自己的孩子培養(yǎng)成樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人,是最成功的家庭教育。
而同時(shí),自我教育也是十分關(guān)鍵的。張超凡在年幼的時(shí)候也慨嘆過(guò)上天的不公,可是,在父母親的教育下,她在一點(diǎn)點(diǎn)地改變,在面對(duì)困難的時(shí)候,她學(xué)會(huì)了微笑,而不是自怨自艾。她知道,人,只有禁受住了上天對(duì)她苦心志,勞筋骨,餓體膚,乏其身的考驗(yàn)后,她才會(huì)獲得涅磐重生。于是,她高昂著頭,接受著生活中一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中,她在完善著自己,進(jìn)行著自我教育,最終,迎來(lái)了屬于自己的一片天。
相反,我們呢?有多少人在生活中遇到困難的時(shí)候,不是從自身找原因,而是把自己一切的不如意,歸罪到自己的父母親身上,歸罪到其他人的身上,怨自己沒(méi)有一雙能夠給他帶來(lái)安逸生活的父母,怨身邊的人對(duì)他心懷成見(jiàn),暗放冷箭。他們從來(lái)就不想,擺脫困難的唯一辦法,就是勇敢地去面對(duì)困難,然后,調(diào)動(dòng)自己的聰明才智,去一個(gè)個(gè)地解決困難?!皬膩?lái)就沒(méi)有什么救世主,也沒(méi)有神仙皇帝,一切,都要靠自己?!敝挥邢嘈?,任何外在的教育都是暫時(shí)的,只有自我教育是永生的,一個(gè)人,只有學(xué)會(huì)了自我教育,才能戰(zhàn)勝生活中的一個(gè)個(gè)困難。
所以,作為一名教育者,他的職責(zé)就是把每一個(gè)受教育者的殘缺補(bǔ)充完整,讓他成為一個(gè)完整的人。我們要相信教育是多元的,在教育中,不要把自己當(dāng)成一個(gè)全能戰(zhàn)士,而要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通,讓每一個(gè)家庭中的父母都要抽出時(shí)間,來(lái)和學(xué)校配合,共同教育孩子,讓他們找到最美的自己。要學(xué)會(huì)喚醒,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的不足,從而,再去努力彌補(bǔ)不足,在生活中,去追求一個(gè)完整的心靈,完整的世界。
其實(shí),每個(gè)人都是殘缺的,就像董卿在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上說(shuō)的:我們每個(gè)人都不完整,只不過(guò)有些是看得見(jiàn)的殘缺,有些是看不見(jiàn)的。教育的目的,就是幫助人彌補(bǔ)身上丟失的那一部分殘缺。