最近在一個(gè)叫讀客的微信公眾號(hào)里猛追大詩(shī)人伊沙的文學(xué)課《觀音在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上》。恰時(shí)該課里講到了閱讀，說閱讀要觸類旁通，基本要點(diǎn)就是：立足一本書，然后對(duì)書中提到的某個(gè)作家或者某本書而產(chǎn)生閱讀的興趣，再然后又從該作家或作品里提及的其它作家或作品去延伸閱讀，以此類推。對(duì)此閱讀法，我既感受益匪淺，又深以為然，更深有同感。
　　 以前身境拮據(jù)，沒錢買書，我閱讀的渴望一直渴著。后來手頭寬裕了，就把曾經(jīng)惦記著的那些書一股腦兒都買下，結(jié)果卻不知道從哪一本開始讀起。而且，那時(shí)的我，閱讀很不得要領(lǐng)，喜歡捧著一本書一頭走到黑，閱讀量可觀，而閱讀面卻很狹窄。也是后來，才漸漸明白閱讀的門道，大體正如伊沙講到的閱讀法。
　　 回顧我這幾年的閱讀，大部分內(nèi)容都來自三本書的牽引：《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》、《幽夢(mèng)影》和《人間詞話》。這些書中提及（涉及）了大量的名家名作名句或典故，引起了我極大的興趣，受此牽引，我遂去解讀那些名家，去拜讀那些名著以及那些名句典故的出處?？梢哉f，是這三本書助我建立了一個(gè)龐大的閱讀體系，是我閱讀上的源。
　　 如此由一種閱讀牽扯出多重閱讀，閱讀的類型也變得多樣化，這就是延伸閱讀，就是所謂的觸類旁通。
　　 在這個(gè)信息泛濫而又提倡閱讀的時(shí)代，讀什么，怎么讀，這是個(gè)問題。既要有閱讀量，又得有閱讀面，那么，我們的閱讀就得立體起來。