在兒時(shí)，我并未看過(guò)啞劇，卻意外地在語(yǔ)文老師那兒領(lǐng)略過(guò)“啞劇”。至今回味起來(lái)，都是異樣的感動(dòng)與敬畏，讓我真正明白了“老師”一詞的含義。
　　 占老師是四年級(jí)才開(kāi)始教我們的，二十出頭。講的課總是深入淺出，從不要求我們死記硬背，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略古詩(shī)文的含蓄美，走進(jìn)語(yǔ)文世界的無(wú)限意趣，與課文對(duì)話……
　　 同學(xué)們都很喜歡這位“00后”老師。上課時(shí)，枯燥無(wú)味的文章在她的筆下變得趣味橫生，猶如一個(gè)多彩的新世界，大門正在緩緩打開(kāi)。下課后，她陪同學(xué)們一起打乒乓球，像一個(gè)童心未泯的大朋友。在上完《竹節(jié)人》一課后，占老師還帶頭舉行了“竹節(jié)人大賽”。
　　
　　 剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，竟傳出一個(gè)消息。班上最活躍的張辰誠(chéng)告訴大家，占老師生病了。這個(gè)消息如小鳥(niǎo)，飛翔于同學(xué)們之間。
　　 窗外的大樹(shù)也搖了搖“手”，似乎也在為占老師暗暗擔(dān)心，風(fēng)兒呼呼吹過(guò)，很快將這個(gè)消息傳了出去。
　　 到了語(yǔ)文課時(shí)，令大家十分不解的是，從門外走來(lái)的那位女老師分明就是占老師呀！生病了，不應(yīng)該在家里休息嗎？
　　 這消息如同一個(gè)小石子，投進(jìn)大家的心中，掀起一陣又一陣的漣漪。大家小聲地交談著各自的疑問(wèn)，教室里瞬間變得有幾分喧鬧。
　　 占老師有些嚴(yán)肅地用戒尺敲了敲講臺(tái)，見(jiàn)大家都靜了下來(lái)，甚至還能聽(tīng)到窗外小雀急促的鳴叫。她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，白色的粉筆在黑板上，在占老師的筆下幻化出一只只欲飛不飛的蝶兒：
　　 “同學(xué)們，老師嗓子發(fā)炎了，這兩周可能講不了話，希望大家可以安靜一些?！?br />　　 那幾堂課沒(méi)有一絲聲音，占老師在黑板上寫過(guò)最多的話語(yǔ)便是表?yè)P(yáng)同學(xué)們發(fā)言的精彩。沒(méi)有聲音，但老師的話卻深深刻進(jìn)了大家的心中，知識(shí)點(diǎn)輕易地被占老師“捏碎”，細(xì)細(xì)地“講”給我們聽(tīng)。
　　 那是我小學(xué)時(shí)光中最難忘的幾堂課，以前只覺(jué)得老師很有趣，現(xiàn)在卻領(lǐng)會(huì)了“老師”這平凡一詞的不平凡之處。
　　 “老師”這一詞，遠(yuǎn)不止我們了解的淺薄……
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)608班，2013年1月出生。
　　

【編者按】這篇習(xí)作以童真筆觸勾勒出一位敬業(yè)師者的溫暖形象，敘事如涓涓細(xì)流浸潤(rùn)人心。開(kāi)篇以"啞劇"隱喻無(wú)聲課堂，粉筆化作"欲飛不飛的蝶兒"等靈動(dòng)意象，既呼應(yīng)標(biāo)題又賦予板書詩(shī)意；通過(guò)授課專業(yè)、課后親和、帶病堅(jiān)守的多場(chǎng)景對(duì)比，輔以"戒尺敲講臺(tái)"等傳神細(xì)節(jié)，立體展現(xiàn)教師的責(zé)任與匠心。情感從"覺(jué)得有趣"自然遞進(jìn)至領(lǐng)悟師道的"平凡中的不平凡"，結(jié)尾留白引發(fā)深層思考。若能在板書場(chǎng)景中補(bǔ)充神態(tài)動(dòng)作刻畫，并關(guān)聯(lián)更多"無(wú)聲教育"瞬間，主題將更具共鳴。全文以小見(jiàn)大，情真意切，讓讀者在寂靜中聽(tīng)見(jiàn)師愛(ài)的回響。寫得真棒，請(qǐng)繼續(xù)加油！【編輯：一文獨(dú)秀】