文學(xué)傳承與胸懷砥礪
　　
　　 在文學(xué)的璀璨星空中，袁炳發(fā)老師宛如一顆耀眼的恒星，其事跡不僅是個(gè)人奮斗歷程的寫照，更蘊(yùn)含著深刻的文學(xué)傳承意義與人文價(jià)值，值得我們深入剖析與敬仰。
　　 袁炳發(fā)老師在文學(xué)領(lǐng)域的地位舉足輕重，身為北方文學(xué)特約主編，他在文學(xué)創(chuàng)作之路上斬獲了諸多殊榮，尤其是其成名作《彎彎的月亮像什么》，榮獲小小說(shuō)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)且在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表，這無(wú)疑是對(duì)他文學(xué)才華的高度認(rèn)可。然而，真正讓他的形象熠熠生輝、令人肅然起敬的，并非僅僅是這些斐然的文學(xué)成就，而是他在面對(duì)一場(chǎng)特殊“風(fēng)波”時(shí)所展現(xiàn)出的非凡胸懷。
　　 當(dāng)某省高考出現(xiàn)一篇滿分作文《彎彎的月亮像什么》，并在經(jīng)各大媒介宣傳引發(fā)強(qiáng)烈反響后，被質(zhì)疑涉嫌抄襲袁炳發(fā)老師的同名作品時(shí)，袁老師面臨著一個(gè)極為棘手的抉擇。彼時(shí)，眾多媒體蜂擁而至，在那個(gè)通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，記者們憑借BB機(jī)追尋著他的回應(yīng)。袁老師本可輕易地站出來(lái)，選擇通過(guò)法律訴訟或者接受采訪來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，讓這位處于輿論漩渦中心的高考小姑娘“身敗名裂”。畢竟，從表面上看，作品的高度相似性極易讓人產(chǎn)生抄襲的聯(lián)想。但袁老師卻沒(méi)有這么做。他以一種超乎常人的寬容與豁達(dá)，認(rèn)定小姑娘在高考緊張氛圍下能將文章倒背如流且不錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，展現(xiàn)出了非凡的智慧、靈感以及對(duì)環(huán)境的掌控能力，堅(jiān)信她將來(lái)必成大器，而非惡意抄襲。這種抉擇，絕非一時(shí)沖動(dòng)或故作姿態(tài)，而是源于他內(nèi)心深處對(duì)文學(xué)新人的呵護(hù)與期待，對(duì)文學(xué)傳承的深刻理解。他深知文學(xué)的發(fā)展需要源源不斷地注入新鮮血液，需要老一輩文學(xué)人以寬廣的胸懷去包容和鼓勵(lì)年輕一代的成長(zhǎng)。
　　 袁炳發(fā)老師的文學(xué)之路并非一帆風(fēng)順，而是充滿了艱辛與挫折，這也更加凸顯了他胸懷的難能可貴。他成長(zhǎng)于貧困且早年失去父愛(ài)的環(huán)境中，卻憑借著對(duì)文學(xué)堅(jiān)定的熱愛(ài)與執(zhí)著，一步一個(gè)腳印地在文學(xué)領(lǐng)域艱難前行。在工廠工作期間，他的文學(xué)追求與周圍人的生活方式形成了鮮明對(duì)比。當(dāng)別人沉浸于吃喝玩樂(lè)、打牌消遣時(shí)，他卻獨(dú)自在狹小的房間里，一筆一劃地手寫稿件，并用自己微薄工資中的一部分寄掛號(hào)信投稿。這一過(guò)程中，他遭遇了諸多的冷嘲熱諷，被視為“神經(jīng)病”“瘋子”。投稿后的退信更是如家常便飯，每一次退信都如同一記沉重的打擊，讓他飽嘗沮喪的滋味。然而，正是這些挫折與打擊，磨煉了他的意志，使他愈發(fā)堅(jiān)韌不拔。他沒(méi)有在困境中退縮，反而將退信視為前進(jìn)的動(dòng)力，在越挫越勇中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力。這種在逆境中砥礪前行的精神，不僅成就了他個(gè)人在文學(xué)上的輝煌，也為后來(lái)者樹立了一座不朽的精神豐碑。
　　 從袁炳發(fā)老師的經(jīng)歷中，我們可以深刻地領(lǐng)悟到文學(xué)傳承的真諦。文學(xué)傳承并非僅僅是作品的流傳與技藝的傳授，更是一種精神的傳遞與胸懷的延續(xù)。老一輩文學(xué)人如袁炳發(fā)老師，他們以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，在文學(xué)的道路上，要有包容新人的廣闊胸懷，看到年輕一代的潛力與希望，給予他們成長(zhǎng)的空間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，也要有在困境中堅(jiān)守初心、不畏挫折的勇氣與毅力。對(duì)于年輕一代的文學(xué)愛(ài)好者而言，更應(yīng)站在前輩們的肩膀上，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧，傳承他們的精神品質(zhì)。在追求文學(xué)夢(mèng)想的道路上，以袁炳發(fā)老師為榜樣，將每一次挫折都當(dāng)作磨礪自己的機(jī)會(huì)，用堅(jiān)定的信念和不懈的努力去書寫屬于自己的文學(xué)篇章。
　　 在當(dāng)今時(shí)代，文學(xué)依然承載著記錄時(shí)代、傳承文化、啟迪心靈的重要使命。我們需要更多像袁炳發(fā)老師這樣的文學(xué)引路人，他們用自己的胸懷與砥礪，為文學(xué)的傳承與發(fā)展開辟?gòu)V闊的道路；也需要更多懷揣文學(xué)夢(mèng)想的年輕人，在前輩的引領(lǐng)下，勇敢地投身于文學(xué)事業(yè)，讓文學(xué)的星空更加璀璨奪目。只有這樣，中國(guó)文學(xué)才能在歷史的長(zhǎng)河中奔騰不息，在時(shí)代的浪潮中綻放出更加絢爛的光彩，將五千年中國(guó)文化的底蘊(yùn)不斷傳承與弘揚(yáng)下去，讓文學(xué)的力量深深扎根于人們的心靈深處，為人類的精神家園注入源源不斷的活力與生機(jī)。
　　
　　 2024.11.21