“反問句式”說話和孩子焦慮癥（隨筆）
　　 張鳳英
　　
　　 在煙臺本地的說話方式中，有一種“反問句說話方式”是我比較反感的。有些人還以為這種說話方式反應(yīng)了樸實(shí)無華，我則以為這是一種丑陋的習(xí)俗，應(yīng)該給予更正，特別是在家庭教育中更要剔除。比如早晨起來，母親發(fā)現(xiàn)昨夜女兒的小褲頭沒有及時(shí)洗掉，于是就大驚小怪地說：“小梅啊，你就不能把自己的小褲頭洗一洗嗎？”這時(shí)候，女兒還沒起床，母親于是揭開女兒的被子，大喊道：“這怎么還在睡覺啊，這都幾點(diǎn)了？”
　　 朋友們，你們大家說說，這時(shí)候，女兒的心情會(huì)怎么樣？你要是女兒會(huì)怎么應(yīng)對?。课宜姷降氖桥畠壕镏炱鸫擦?，一邊洗褲頭一邊賭氣。嘴里嘟囔著：“真討厭，你怎么知道我不洗，昨天夜晚學(xué)習(xí)到24點(diǎn)，洗澡睡覺的時(shí)候，沒有來得及嘛?！?br />　　 這時(shí)候，我跟女兒一樣心情郁悶，心里說：“這叫什么母親啊，簡直是一個(gè)毒舌婦，誰攤上這樣的媽媽，真是倒霉一輩子。”而我給這位母親指出她的不足時(shí)，這位母親卻不以為然，還自我感覺不錯(cuò)，認(rèn)為自己心直口快樸實(shí)無華。
　　 我剛到煙臺的時(shí)候，對這種“反問句說話方式”非常不習(xí)慣，有一次我在朋友圈里發(fā)了一張?jiān)诤＿叺恼掌?，有位朋友立刻留言到：“這怎么還到海邊去了？”我不理解，在煙臺早上去海邊散步很常見啊，“這怎么還……”的反問句叫我不知所措，難道煙臺有什么風(fēng)俗？早上不能去海邊嗎？后來才了解到，這是煙臺某些人的說話方式?；揪涫骄褪恰斑@怎么還……”“你怎么就不能……”這種說話方式就好像是找人吵架一樣，又好像沒事找事一樣，給人一種很不舒服的感覺，用來教育孩子，往往引起孩子們的“逆反心理”和“抵抗心理”。
　　 比如，孩子早上起床后準(zhǔn)備上學(xué)，母親希望他吃完早飯?jiān)僮?。我們普通話?yīng)該說：“寶寶，吃了早飯?jiān)僮甙桑瑏淼眉澳?。”可是遇到“反問句說話方式的媽媽”會(huì)說：“你就不能吃了早飯?jiān)偕蠈W(xué)嗎？”這時(shí)候激怒了青春期的孩子，他會(huì)說：“我就不吃，我不餓?！?br />　　 這樣的場景有很多，再比如：“你就不能寫完作業(yè)再看電視嗎？”“你就不能少玩一會(huì)手機(jī)嗎”“你就不能去理理頭發(fā)嗎？”……以此類推。如果我們把上面的語句改成：1.先寫完作業(yè)再看電視吧；2.先不玩手機(jī)了，去閱讀書籍吧；3.乖孩子，去理發(fā)吧，你頭發(fā)有點(diǎn)長了……是不是效果就不一樣了？就不容易引起孩子的逆反了。
　　 由此可見，母親的反問句說話方式是造成孩子焦慮的重要原因，這種說話方式很容易引起誤會(huì)，也許母親沒有責(zé)備孩子的意思，卻讓孩子感覺到很大的精神壓力，感覺母親總是在找自己的毛病，總是在時(shí)時(shí)刻刻指責(zé)自己，于是心情必然很焦慮，為此我建議，有這種說話方式的母親修改一下說話方式，避免用“反問句說話方式”表達(dá)，是家庭教育中一個(gè)值得注意的問題。我們做母親的應(yīng)該用更加溫柔的說話方式對待孩子，會(huì)起到事半功倍的效果。
　　 比如，孩子今天進(jìn)行模擬考試，孩子考了98分，比上一次進(jìn)步了8分。按照原來的慣性，當(dāng)母親的知道分?jǐn)?shù)以后，就會(huì)說：“你就不能拿回那2分嗎？”或者“你就不能考出100分嗎？”這樣孩子的進(jìn)步就被母親抹殺了，因此叛逆的孩子就會(huì)在下一次考試中，引起退步，反正也得不到母親的認(rèn)可，索性考89分，看你能怎么樣？
　　 為此我建議，母親要看到孩子的進(jìn)步，并且要及時(shí)給以夸獎(jiǎng)：“孩子，你真棒，你進(jìn)步了，繼續(xù)努力?！边@才是作為母親在此時(shí)此刻應(yīng)該說的話。我小時(shí)候，考了98分也是要挨批評的，母親會(huì)說：“你就不能細(xì)心一點(diǎn)，得100分嗎？”因此我索性不給媽媽看成績單，自己拿出爸爸的印章蓋上了事。因此我最理解孩子們在考98分時(shí)那種渴望母親表揚(yáng)的心情。
　　 家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，我們?nèi)绻茏⒁獍盐照f話的技巧和時(shí)機(jī)，往往能起到很好的教育效果。比如我曾經(jīng)實(shí)驗(yàn)過在孩子小時(shí)候，每次考完試以后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有些地方答的不夠好，我總是說：“孩子，考試結(jié)束，就不要糾結(jié)了，備戰(zhàn)下一場，爭取下一次不失誤就行了?！庇谑沁@個(gè)孩子從此不再為已經(jīng)進(jìn)行完的考試而焦慮，而開始關(guān)注與后面的考試，并非常熱愛學(xué)習(xí)，能夠從學(xué)習(xí)中得到快樂，這孩子在中小學(xué)的時(shí)候，一直感覺母親的欣賞的目光落在他身上，所以他特別陽光，從不知道焦慮和糾結(jié)。學(xué)習(xí)成績也比較穩(wěn)定。
　　 總而言之，母親的“反問句式說話方式”是孩子產(chǎn)生焦慮的原因，也是孩子學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步和厭學(xué)的原因。我給出的對策就是改變說話方式，以“表揚(yáng)鼓勵(lì)式”說話方式代替“反問句式”說話方式。至于都有哪些具體的場景和對話句式，希望有心研究這個(gè)問題的家長和教育界同仁，給予必要的研究和探索。我承認(rèn)，孩子的天賦是不同的，有的孩子天資聰明，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，因此更加熱愛學(xué)習(xí)；有的孩子天資愚笨，學(xué)習(xí)上存在著閱讀障礙或其他心理問題，因此學(xué)習(xí)成績不好，不是那么熱愛學(xué)習(xí)，甚至是討厭學(xué)習(xí)。那么我們就不要在用“反問句式說話”方式來折磨孩子，給孩子增加人為的學(xué)習(xí)障礙了。我們應(yīng)該給學(xué)習(xí)有困難，成績不優(yōu)秀的孩子更多的關(guān)愛，就好像愛迪生的母親那樣，好嗎？
　　 每一個(gè)媽媽都是人類靈魂的工程師，莫言的媽媽對孩子讀書、講故事天分給與極大的培養(yǎng)和教育，毛澤東的母親對領(lǐng)袖早期的思想性格也有不可忽視的影響作用，我建議每一個(gè)母親（包括奶奶和姥姥）都來用真心呵護(hù)孩子們那可脆弱而幼小的心靈吧！