之前，在我三年級(jí)的時(shí)候，作文就像一頭兇猛無(wú)比的怪獸，張著血盆大口，是橫亙?cè)谖覍W(xué)習(xí)之路上最令我膽寒的“攔路虎”。每次面對(duì)作文題目，我就感覺自己像置身于茫茫大霧之中的孤舟，迷失了方向，滿心都是無(wú)從下筆的苦惱。尤其是在語(yǔ)文考試時(shí)，寫作文這一環(huán)節(jié)于我而言簡(jiǎn)直是噩夢(mèng)。當(dāng)我盯著那空白的作文紙，那感覺就像被抽干了所有的力氣，大腦一片混沌，思緒如同雜亂無(wú)章的絲線，纏成了一團(tuán)亂麻。往往作文才寫了一半，無(wú)情的考試時(shí)間就像一陣狂風(fēng)，呼嘯而過(guò)，試卷被收走，而我只能帶著滿心的遺憾和無(wú)奈。就這樣，作文成了我取得好成績(jī)的最大阻礙，一次次將我拖入失敗的泥沼。
　　 為什么每次寫作文都如此艱難呢？根源在于我寫作文時(shí)就像干涸的河床，常常無(wú)話可說(shuō)，而且思路混亂得像失去蜂王的蜂群，毫無(wú)章法。那時(shí)候，“作文”這兩個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是惡魔的咒語(yǔ)，一聽到便頭疼得像要炸裂一般。
　　 然而，如今到了四年級(jí)，奇跡般地，這頭曾經(jīng)兇猛的“怪獸”開始逐漸變得溫順，作文不再是我的“攔路虎”，反而成為了我邁向成功的“墊腳石”。這翻天覆地的變化，都要?dú)w功于如燈塔般照亮我前行道路的張老師。張老師有著像神奇的魔法鑰匙般獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每一個(gè)方法都像是一把精巧的小錘，輕輕敲打著我封閉的寫作之門，開啟了我作文進(jìn)步的奇妙之旅。
　　 在張老師的引導(dǎo)下，我也像一位勇敢的尋寶者，在寫作的海洋里努力探尋。我如同一只勤勞的小蜜蜂，穿梭于課外書籍的花叢中。比如，我沉浸在《小王子》那充滿哲理又富有詩(shī)意的世界里，學(xué)會(huì)了用純真的視角看待事物；在《夏洛的網(wǎng)》中，感受到了真摯的友情如何在文字間流淌，這些情感的觸動(dòng)成為了我寫作的源泉。我堅(jiān)持寫日記，那一本本日記就像我成長(zhǎng)的相冊(cè)，記錄著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有一次，我在日記里描述了雨中花朵的姿態(tài)，把花朵比作在雨中翩翩起舞的仙子，那細(xì)膩的描寫讓我發(fā)現(xiàn)了生活中的美原來(lái)可以這樣生動(dòng)地呈現(xiàn)在文字里。我認(rèn)真修改作文，每一次修改都像是給粗糙的石頭打磨拋光，讓它逐漸煥發(fā)出寶石般的光彩。
　　 張老師的指導(dǎo)細(xì)致入微，每一個(gè)場(chǎng)景都深深地印在我的腦海里。記得有一次，張老師拿著我的作文，微笑著指出我文中描寫景色的不足之處，他生動(dòng)地比劃著，就像一位畫家在描繪一幅畫卷，告訴我如何讓景色描寫更加生動(dòng)。他說(shuō)：“你看，這里的天空可以像一塊湛藍(lán)的綢緞，云朵就像是調(diào)皮的小精靈在綢緞上嬉戲。”那一刻，我仿佛看到了作文中那片單調(diào)的天空變得五彩斑斕，這種細(xì)致的指導(dǎo)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我渴望進(jìn)步的心。
　　 在張老師的悉心指導(dǎo)和我自身堅(jiān)持不懈的努力下，現(xiàn)在我寫作文時(shí)就像一位技藝嫻熟的廚師在烹飪美味佳肴。作文內(nèi)容豐富得像裝滿奇珍異寶的寶庫(kù)，結(jié)構(gòu)合理得如同精巧的建筑，語(yǔ)言優(yōu)美得似山間潺潺流淌的清泉。我能快速構(gòu)思，思緒如同奔騰的江水，源源不斷，文思泉涌。現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，我的成績(jī)經(jīng)常能在90分以上，作文就像一位乖巧的孩子，不再拖我后腿，扣分也很少，一般只扣一兩分。
　　 我的作文能取得如此大的進(jìn)步，是老師那如陽(yáng)光般溫暖的悉心指導(dǎo)和我自身努力共同編織而成的美麗畫卷。我對(duì)張老師的感謝之情，就像那深深扎根于大地的大樹對(duì)滋養(yǎng)它的土壤的眷戀，永不停息。是他用智慧和愛心，為我點(diǎn)亮了寫作之路的明燈，讓我在這條路上越走越自信。
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)402班

【編者按】這篇《作文：從“攔路虎”到“墊腳石”》文采斐然，表達(dá)生動(dòng)形象。其修辭手法運(yùn)用精妙，如將作文比作“怪獸”“攔路虎”“墊腳石”等，把面對(duì)作文題目的自己比作“孤舟”，將老師指導(dǎo)具象為小錘敲門，趣味十足且感染力強(qiáng)。描寫細(xì)膩入微，對(duì)寫作文的苦惱與進(jìn)步后的狀態(tài)都刻畫精準(zhǔn)，增強(qiáng)畫面感。內(nèi)容充實(shí)、層次清晰，具體事例豐富，列舉閱讀書籍收獲和寫日記內(nèi)容，詳細(xì)描述老師指導(dǎo)場(chǎng)景，讓內(nèi)容更有說(shuō)服力。文章邏輯連貫，通過(guò)“然而”“如今”等自然過(guò)渡，情感真摯且深度挖掘到位，對(duì)寫作文的情感變化刻畫深入，對(duì)老師的感激之情具象化，有很強(qiáng)的情感共鳴?！揪庉嫞阂晃莫?dú)秀】【江山編輯部?精品推薦202411110017】