在普洱市景東縣的大街鎮(zhèn)中學(xué)，有一種別樣的下課鈴聲，它并非簡(jiǎn)單的“叮鈴鈴”，而是一句溫馨的話語(yǔ)：“下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，去傾聽花開的聲音，呼吸新鮮空氣吧！”這如詩(shī)如畫的邀請(qǐng)，每天都在校園中回蕩，引領(lǐng)著我們?nèi)ヌ綄つ切╇[藏在繁華綠葉間的美好。
　　 這所被“普洱市教育體育局”和“普洱市發(fā)展和改革委員會(huì)”在二〇二一年七月認(rèn)定的“綠色校園”名不虛傳，校園內(nèi)，梔子花、桂花、牽?；?、格?；?、鳳凰樹、香樟樹、菊花、薰衣草……各色花草爭(zhēng)奇斗艷，宛如一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小小花園。在這里，每個(gè)角落都充滿了生命的活力，每一朵花都有它獨(dú)特的故事。
　　 校園之美，綠意盎然
　　 春夏秋冬不同季節(jié)里，都有花競(jìng)相綻放，它們不言不語(yǔ)，卻以那淡雅而持久的香氣，訴說(shuō)著花與季節(jié)的故事。梔子花的潔白無(wú)瑕，如同初戀般純真；桂花的金黃璀璨，則像是秋日里的一抹溫暖陽(yáng)光，季節(jié)更替花朵交織，構(gòu)成了校園里最動(dòng)人的風(fēng)景線。夏日，格?；?、菊花與薰衣草編織成一片片絢爛的花海，它們隨風(fēng)輕舞，仿佛在低語(yǔ)，邀請(qǐng)每一個(gè)路過(guò)的靈魂駐足聆聽。而那環(huán)繞操場(chǎng)邊的牽牛花墻，更是以它不屈不撓的生命力，攀爬而上，綻放出藍(lán)紫相間的花朵，如同青春的夢(mèng)想，在藍(lán)天下自由翱翔。
　　 師生之情，和諧共生
　　 在這片充滿生機(jī)的校園里，老師們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的引路人。他們面帶微笑，眼神中滿是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與期待。下課鈴聲響起，老師們往往會(huì)放下手中的課本，與學(xué)生們一同漫步于花海之間，或是指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，或是輕聲細(xì)語(yǔ)，解答疑惑。這種超越師生界限的親密互動(dòng)，讓知識(shí)的傳遞不再局限于冰冷的教室，而是融入了自然，融入了生活，變得更加生動(dòng)而深刻。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中，也變得更加活潑開朗，他們或三五成群，在花叢中嬉戲打鬧，或獨(dú)自一人，靜靜地坐在樹蔭下，手捧書卷，享受著這份難得的寧?kù)o與美好。
　　 攀登知識(shí)殿堂，心靈之旅
　　 大街鎮(zhèn)中學(xué)不僅環(huán)境優(yōu)美，更是一所注重學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)府。在這里，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更在每一次的戶外活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了觀察、思考、感悟。他們傾聽花開的聲音，不僅僅是耳朵的享受，更是心靈的洗禮。每一次的駐足，每一次的凝視，都讓他們更加深刻地理解到生命的脆弱與堅(jiān)韌，自然的美麗與偉大。這種對(duì)生命的敬畏，對(duì)自然的熱愛，成為了他們攀登知識(shí)殿堂的不竭動(dòng)力。他們開始懂得，學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更是為了成為一個(gè)有溫度、有情感、有責(zé)任感的人。
　　 傾聽花開，聽見不一樣的聲音
　　 傾聽花開的聲音，其實(shí)是一種心靈的修行。在這片充滿詩(shī)意的校園里，每一朵花都在用自己的方式訴說(shuō)著生命的故事。它們或熱烈奔放，或含蓄內(nèi)斂，或堅(jiān)韌不拔，或溫柔如水。這些聲音，雖然無(wú)聲，卻比任何言語(yǔ)都要來(lái)得更加震撼人心。學(xué)生們?cè)趦A聽中學(xué)會(huì)了傾聽自己內(nèi)心的聲音，學(xué)會(huì)了在喧囂的世界中尋找一片屬于自己的寧?kù)o之地。他們開始懂得，生活不僅有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方；學(xué)習(xí)不僅有書本的枯燥，還有自然的饋贈(zèng)和心靈的滋養(yǎng)。
　　 大街鎮(zhèn)中學(xué)，這座鄉(xiāng)鎮(zhèn)花園式學(xué)校，用它獨(dú)有的方式，讓每一位師生都成為了傾聽者，也成為了被傾聽者。在這里，花開有聲，心靈有語(yǔ)，每一次的傾聽，都是一次靈魂的觸碰，一次生命的覺(jué)醒。
　　 當(dāng)陽(yáng)光溫柔地灑在校園里，教室里傳來(lái)了老師那清脆而又富有激情的授課聲。老師的教態(tài)優(yōu)雅，目光中充滿了對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。他們用生動(dòng)的語(yǔ)言，引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，那聲音仿佛是春天里的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。
　　 學(xué)生們則充滿朝氣與活力，他們的臉上洋溢著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬。課堂上，他們積極思考，踴躍發(fā)言，那清脆的聲音如同清晨的鳥鳴，充滿了希望與活力。課間，他們?cè)诓賵?chǎng)上盡情奔跑嬉戲，歡笑聲回蕩在校園的每一個(gè)角落，那是青春的旋律，是生命的歡歌。
　　 在攀登知識(shí)殿堂的道路上，學(xué)生們專注而執(zhí)著。他們埋頭苦讀的身影，是校園中最美的風(fēng)景。那沙沙的書寫聲，仿佛是他們與知識(shí)對(duì)話的聲音，充滿了智慧與力量。
　　 而師生之間的和諧情感，更是這所校園中最溫暖的聲音。老師耐心地解答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生們用尊敬和感激的目光回應(yīng)著老師的付出。這種相互尊重、相互關(guān)愛的情感，如同春風(fēng)拂面，溫暖著每一個(gè)人的心靈。
　　 每天，都會(huì)聽到那句：“下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，去傾聽花開的聲音，呼吸新鮮空氣吧！”于是，我們放下手中的筆，走出教室，用心去傾聽那花開的聲音。那是梔子花輕輕綻放的聲音，是桂花悄悄吐露芬芳的聲音，是格?；ㄔ谖L(fēng)中搖曳的聲音，是薰衣草輕輕舞動(dòng)的聲音。這些聲音交織在一起，構(gòu)成了一曲大自然的交響樂(lè)，讓人心曠神怡。
　　 在這美麗的校園里，我們傾聽著花開的聲音，感受著校園環(huán)境的美，老師教態(tài)的美，學(xué)生形象的美，攀登知識(shí)殿堂的美，以及師生和諧的情感美。這一切，都讓我們的校園生活變得如此豐富多彩，如此充滿意義。
　　 傾聽花開的聲音，我傾聽到了校園環(huán)境的美麗，傾聽到了老師教態(tài)的優(yōu)雅，傾聽到了學(xué)生形象的青春活力，傾聽到了攀登知識(shí)殿堂的堅(jiān)定步伐，更傾聽到了師生之間那和諧美好的情感。這聲音，如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如幻，將永遠(yuǎn)在我的心中回蕩，激勵(lì)著我不斷前行，去追尋那更加美好的未來(lái)。
　　 讓我們繼續(xù)在這片綠意盎然的土地上，用心去感受，用情去傾聽，那不一樣的、有詩(shī)意的、豐富多彩的、有立體感的聲音——花開的聲音。
　　 文平原名徐丕文