唐老師是個執(zhí)著的教書匠——從走上講臺就一直帶數(shù)學(xué)，不論在村級小學(xué)，還是在鎮(zhèn)中心小學(xué)。
　　 在村小教畢業(yè)班順風(fēng)順水，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。但是在鎮(zhèn)小，也不知是什么緣故，所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)總是不理想。不過，多年的工作經(jīng)驗使她練就了鎮(zhèn)小人少有的火眼金睛。比如，劉校長上任后，常說：“我們在工作上，要敢為天下先……”她在座談、開會講話時，總會用上“敢為天下先”這句話。王校長接任后，常說的一句話是“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。她總會時不時用上這句名言。
　　 那年秋季開學(xué)，教研組長調(diào)走了。王校長正在為難的時候，教務(wù)李主任說：“這事兒好辦。數(shù)學(xué)組自己選一個，自己選的，開展工作會順暢一些?！?br />　　 迅速通知12個數(shù)學(xué)老師到教務(wù)處開個短會。
　　 “現(xiàn)在，人已到齊，短會開始?！崩钪魅握f，“教研組長調(diào)走了，選一個新組長，請大家推薦。推薦人時，請簡單地說一下理由?！?br />　　 “我選我?！碧评蠋熞姏]人推薦，說道，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。當(dāng)組長，不僅提高自己的業(yè)務(wù)能力，還能為大家服務(wù)。為大家服務(wù)，是我的榮幸。擔(dān)任組長，責(zé)任會更大，肩上的擔(dān)子自然會更重。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，壓力越大動力越足……”
　　 “毛遂自薦，好！請大家為唐老師鼓掌！”王校長微笑著說，“請大家繼續(xù)?！?br />　　 當(dāng)王校長話一講完，會場沉默了。
　　 “老師們，有沒有人推薦？”李掃視大家，停了一會兒說，“王校長，如果沒有推薦的話，我們就來舉手表決吧！”
　　 “可以。同意唐老師擔(dān)任組長的，請舉手！”王說，“李主任，清一下票?！?br />　　 “14票，所有參會人通過！恭喜唐老師！散會?！崩钫f。
　　 自擔(dān)任教研組長后，唐老師滿面春風(fēng)，說話爽朗，左右逢源，深受李主任的好評。
　　 李代數(shù)學(xué)——校委會了解數(shù)學(xué)組工作情況的聯(lián)絡(luò)員。后來學(xué)校落實青藍工程方案，校委會成員安排到各組，李又多了一重身份——指導(dǎo)員。
　　 那天，唐、李二人到城關(guān)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)——全縣小學(xué)數(shù)學(xué)公開課在該校舉行?；顒觾商欤?4節(jié)公開課，每天聽7節(jié)。
　　 第一天晚上兩人在快捷酒店住宿。洗完澡，準備上床休息時，同學(xué)打來電話。城關(guān)小學(xué)的胡副校長和教務(wù)張主任接二位宵夜。胡是李的師范同學(xué)，張是唐的師范同學(xué)。
　　 穿好衣服，下樓與同學(xué)見面后，兩組人又相互介紹了一番。每個人結(jié)識了兩位新朋友，無不愉快。他們邊聊邊走，不知不覺來到了燈火輝煌的小吃街。
　　 宵夜的人還真不少，到處坐滿了人。麻辣火鍋的氣味，白酒的醇香，燒烤的香味……無不使人感到小吃街夜市的美妙。在人來人往中穿行，胡建議到西側(cè)的王老五燒烤店坐坐，大家異口同聲地說：“行?！?br />　　 燒烤架子擺在店門口，上面擺滿了燒烤，王老五正在忙活。老板娘招呼四人坐進了8號雅間，問大家吃點兒什么。張拿起菜譜，邊點邊征求大家的意見。點完后，胡說：“老板娘，味大點兒，快點兒弄來?！?br />　　 “一定弄好，馬上弄來?！崩习迥锬弥鴨巫友杆匐x去。
　　 四人邊等邊聊天。
　　 “現(xiàn)在，打造高效課堂，我們感到要求越來越高，數(shù)學(xué)越來越不好教。”唐老師提出了自己的困惑。
　　 “這個問題，需要教研員解決。我們的老師也有這樣的感覺。有這種感覺很正常——沒有壓力就沒有動力?！睆堉魅握f。
　　 “我們下面的學(xué)校出現(xiàn)了一個普遍問題，沒有人愿意代畢業(yè)班數(shù)學(xué)。”李主任說。
　　 “有人說一年級不是自己教的，有人說三年級不是自己教的，有的說五年級不是自己教的……六年級交給他教，基礎(chǔ)差，沒法達到學(xué)校下達的指標?！碧评蠋熥髁搜a充。
　　 “為了解決分工的矛盾，我們學(xué)校實行了大循環(huán)?！焙毙ｉL說，“都從一年級帶到畢業(yè)，誰也沒話說?！?br />　　 胡副校長說完，正好燒烤端了上來。
　　 “今天高興，喝點兒啤酒？”李主任說。
　　 “老板娘，拿四瓶啤酒?！睆堉魅握f。
　　 相聚難得，話又投機，四人越吃越有味口，越喝越開心……到了12點，張主任去結(jié)賬，胡副校長叫了一輛出租車送李、唐回快捷酒店。
　　 這次夜宵對李、唐的啟發(fā)很大?；氐綄W(xué)校后，李向王校長介紹了大循環(huán)的做法，唐在數(shù)學(xué)組津津有味地講大循環(huán)。很快，大循環(huán)引起了全校教職工的關(guān)注。
　　 鎮(zhèn)小教學(xué)分工歷來就是從實際出發(fā)——根據(jù)教師的具體情況擔(dān)負相應(yīng)年級的學(xué)科教學(xué)。做過低、中、高三段循環(huán)，即一二年級循環(huán)，三四年級循環(huán)，五六年級循環(huán)。比如，譚老師教一年級的語文，教到二年級后回到一年級再教語文，如此反復(fù)，就是低段循環(huán)。做過兩段循環(huán)，即一至三年級循環(huán)，四至六年級循環(huán)。不管哪種教學(xué)分工，都是為了有利于教師教學(xué)，有利于學(xué)生成長，最終提高教育質(zhì)量。
　　 王知道初中和高中教學(xué)分工基本上都是大循環(huán)，但是在小學(xué)效果好不好，說不準。
　　 李主任春季教的六年級數(shù)學(xué)，調(diào)研考試，全班的及格率80%，優(yōu)秀率30%。雙率這樣低，在鎮(zhèn)小從未有過。最后分析原因，除了題目難外，還有基礎(chǔ)沒打好。他強烈要求大循環(huán)——主動向校長提出自己做開路先鋒。
　　 一時拿不定主意的王悄悄地作了一些了解。不了解不知道，一了解嚇一跳。原來，許多學(xué)校都在效仿大循環(huán)的做法。大循環(huán)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)少了許多分工的煩惱。他再三考慮，在數(shù)學(xué)組悄悄試試看。
　　 秋季開學(xué)，全校只有六個班的規(guī)模，李主任安排教一年級數(shù)學(xué)，干勁十足，仿佛又回到了激情燃燒的歲月。唐組長春季教五年級，秋季跟班上，教六年級數(shù)學(xué)。
　　 第二年春季，畢業(yè)調(diào)研考試，唐的合格率和優(yōu)秀率與上一屆差不多。唐組長分析的原因跟李主任一樣，想法也一樣。
　　 秋季開學(xué)，李主任跟班上教二年級數(shù)學(xué)，唐組長安排教一年級數(shù)學(xué)。
　　 近些年來，一直困擾鎮(zhèn)小的教學(xué)分工難題仿佛一夜之間解決了，王校長能不滿意嗎？教學(xué)分工前找校長照顧的，分工后坐在領(lǐng)導(dǎo)那兒推辭的，私下埋怨分工安排的，似乎沒了蹤影。
　　 李主任和唐組長積極推動大循環(huán)的做法，語文組也開始試行。大家漸漸接受了這一分工做法，管理者自我感覺良好。
　　 不過，資深教師發(fā)現(xiàn)，短短幾年，學(xué)生數(shù)也減少得出人預(yù)料，全校只能開設(shè)六個班級了。
　　 時間過得真快。前年秋開學(xué)，李主任跟班教六年級，唐組長跟班教到了五年級，語文組也大循環(huán)到了四年級。
　　 大循環(huán)很快有了結(jié)果。去年李主任所帶的六年級調(diào)研考試及格人數(shù)一半，優(yōu)秀率20%。今年唐組長所帶的六年級及格率沒有過半，優(yōu)秀率15%。鎮(zhèn)小連續(xù)兩年質(zhì)量評估橫向看是倒數(shù)，縱向看在退步。
　　 無話可說的李、唐，自此再也不提大循環(huán)。
　　 王啞口無言，申請辭職，被調(diào)到縣城學(xué)校搞后勤去了。
　　 病根在哪兒？